中职学校德育课实践教学形式论文（DOC 论文）.doc

中职学校德育课实践教学形式论文:浅谈中职学校德育课实践教学形式
以就业为导向已成为职业教育的发展趋势,培养学生高尚的职业道德素养是保证学生顺利就业和提高学生就业质量的根本保证。实践是德育的真正本质。
在教学中,我们除了在课堂教学中加强渗透实践教育外,还应充分借助社会实践活动这一平台,帮助学生养成良好的职业道德行为。通过形式多样的实践教育活动,让学生走近书本,走出课堂,主动参与,走向社会,在“解决问题”中分辨是非善恶,坚定职业理想,培养职业情感,从而把职业道德知识真正地内化为自己的意志和信念。具体做法如下:
一、社会职业实践调查体验
社会职业实践调查是学生结合本专业的行业特点,以行业在经济社会中发展的地位、行业发展的前景、所取得的成就、行业对人才的需求以及技术发展、行业技术人员的素质等情况为主要内容,本着“客观分析”的原则,在学生做、听、看、思、谈、写的基础上加以正确引导,使学生对职业工作的认识从感性上升到理性,增强对行业的认同感。为了增加学生的感性认识,根据教学内容和教育的需要,我们有意识地组织学生进行社会调查,如财务会计工作人员职业道德现状调查,计算机专业市场需求调查,建筑施工专业所需人才,机械专业就业形势调查,职业道德模范访问等等。通过社会调查和访问,学生增加了对专业的认识、对专业所对应的职业群的认识、对社会所需要的人才结构的认识,增强了学生学习专业知识和专业技能以及提高职业道德素质的紧迫感,促使学生自觉提高职业技能和提高自身的职业道德素质,达到了预期的效果。通过调查了解,学生获得了建筑业发展的第一手资料,增加了对建筑业的认识,提高了学生的专业情感。又如,我们组织幼教专业学生到当地最大规模的幼儿园进行见习,观摩。培养学生对将从事的职业产生自豪感、热爱感、认同感、责任感。
二、职业技能实习实践体验
职高学生的职业技能实习阶段是学生第一次择业上岗的大练兵。职业技能实习过程中的态度是学生以就业为导向的职业道德品质的真实体现,要从大处着眼,小处着手,对学生在职业技能实习中的道德行为规范提出具体的要求和规定,重点培养学生爱岗敬业、遵守纪律、吃苦耐劳、团结协作等职业道德品质。例如,我们组织机电专业的学生在实训期间开展劳动技能比赛,在比赛中培养学生的竞争意识,创新精神,培养学生的吃苦耐劳的品质。再如,组织财会专业学生到银行实习,体验作为一位银行营业员的日常工作,并在实习生中开展“百日无违纪活动”,培养学生为民服务、爱岗敬业、遵守财经纪律的优良品质。
三、学校日