祖国统一的历史潮.ppt

祖国统一的历史潮流
教材分析
本课属于《课程标准•历史(1)》第4个专题“现代中国的政治建设与祖国统一”中的内容,《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”对学生进行爱国主义教育的最好教材,它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此,本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
学情分析
高一学生探索求知热情高,理性思维能力正在形成,世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容,学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过,对相关知识有比较充分的了解,而且在经过了几个月高中历史的学习之后,已基本熟悉了高中历史的学习方法。
三维目标
一、知识与技能:
1、阐述“一国两制”伟大构想的形成过程,掌握其特定的含义,理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
2、了解港、澳、台问题的由来,认识我国对台的方针。
3、分析我国为什么能收回香港、澳门;分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
二、过程与方法:
1、联系港、澳、台问题的历史由来与港澳问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性;
2、联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。
三、情感态度与价值观:
1、认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、具体问题具体解决的原则提出的,是实现祖国统一的最佳方案。
2、认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素,从而激发学生奋发向上的精神。
3、通过港澳回归的实践,认识祖国统一是不可逆转的历史潮流,激发学生的爱国主义情感和民族认同感,增强早日统一台湾的信心和决心。
教学重点与难点
重点:“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。
难点:祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
教学方法与理念
采取师生互动,生生合作的方式,减少课堂统一讲解,设疑诱思,步步推进,引导学生自主及合作探究,力求拓宽视野,活化思维及培养能力;充分利用信息技术手段,丰富课堂内容呈现方式,创设新情景,加强过程体验,帮助学生完成对所学知识的意义建构。
教学程序
导入新课
学习新课
课堂小结
融会贯通
实战演练
课后训练
课标要求:
“一国两制”构想是怎样提出的,又是怎样实践的?
实现祖国统一对中华民族复兴有什么重要的意义?
学习新课
一、祖国统一之策——“一国两制”
二、祖国统一实践——港澳回归
三、祖国统一前景——台湾问题
元朝:设置澎湖巡检司,管辖台湾澎湖等岛屿。
1662年:郑成功打败荷兰殖民者,收复台湾。
1684年:清政府在台湾设台湾府,隶属福建省。
1885年:中法战争后在台湾设立行省。
1895年:《马关条约》日本霸占台湾。
1943年:《开罗宣言》规定日本把台湾还给中国。
1945年: 《波茨坦公告》敦促日本投降,把台湾还给中国。
1949年:国民党蒋介石逃往台湾,海峡两岸再度分离。
台湾问题的由来