小学生素质评价论文.doc

浅谈小学生素质综合评价
科学发展观中提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,这就更为我们的小学生素质综合评价指明了方向。
作为班主任,作为新时代的教师我已经更新了观念,不再以考试分数来评价我的学生。我所注重的是学生能够身心健康的全面发展。
为此,我也在学生评价工作中,不断摸索着前行。以下是我对小学生素质综合评价粗浅的认识:
一、综合素质评价的内容
素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面,各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性(包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面),评价内容的全程性(包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定),还有评价渠道的多样化(包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果)。
二、综合素质评价的特点
我觉得小学生综合素质评价具有全面性、发展性、民主性、主体性、差异性、时代性等特点。综合素质评价不但对学生的各方面和学生发展的全过程进行了切实评价,而且对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。评价内容(项目和各项指标)随着学生与学校的发展而发展。在学生的综合素质评价中,项目与指标的确立,以及最后的评定,均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。实现评价指标公开化,评价过程民主化,以保证评价的公正合理。评价以学生为主体,以学生的发展为根本。在评价过程中,承认了学生不同年龄层次的差异,允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别。综合评价的项目和指标直接体现着学校素质教育发展的水平和方向。因此,它必需符合当前学校发展的需要,当今社会发展现状,以及将来教育发展的趋势。注重教育目标的超前,手段的超前,以确保本评价体系的时代性。
三、综合素质评价体现了先进的教育理念
1、综合素质评价体现了面向全体,全面发展,因材施教的思想
“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。对此,我们的理解是:“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的,指的是让每个学生学有所成、学有所得,给每个学生以均等的发展机会;“全面发展”是相对与学生来讲的,从学生的个人角度看,指学生可以从不同方面,全方位寻找自己的最近发展区,以求得自身不断发展,从学生的集体角度来看,指每个集体都得在各方面均有人才出现。综合素质评价从根本上落实了素质教育的理念,实现了从重教学到重育人的转变;从重分数到重品行的转变。明确了小学阶段学校教育的重点是培养学生一个好的学习态度,形成一种好的学习品质。
2、体现以学生为本,以学生为主体的思想
学生综合素质评价的指标是从学生出发,以学生的发展为前提,又为学生的发展而服务的原则下制订出来的,它随学生的发展而发展。再者,学生全程参与了评定,在评定过程民主化的同时,还体现了学生的主体地位。综合素质评价实现了课堂教学中主次地位