摘桃子的教学设计.doc

摘桃子的教学设计
林圣华
教学内容:北师大版小学数学二年级上册第二单元P12~P13
教学目标:
1、结合5的乘法口诀的应用过程,进一步巩固5的乘法口诀,熟练进行乘法口算。
2、结合具体情景,进一步体会乘法的意义,以及用口诀进行乘法计算的优越性。
教学重点:在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。
教学难点:区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:猴子妈妈准备了三个桃子,分给乐乐毛毛怎么分?于是妈妈想了个办法,谁第一个答对8道题就给谁2个桃子。
二、活动探究,获取新知。
1、游戏—摘桃子。
2、组织男女生比赛。
3、“陶气和笑笑谁对了?”“陶气对了”,可笑笑不服,还要和陶气比一比。我们女生愿不愿意帮助笑笑呢?那么男生代表陶气,女生代表笑笑,进行摘桃子比赛。
4、活动2——游玩公园(P13第3题改编)
5、现在有8个学生和2名老师,该怎样买票?一共需要多少钱?
主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。
        如:“一张成人票5元,买2张成人票就有2个5元”…
三、巩固应用。
1、第1题。
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。
(2)学生独立列式计算。
(3)集体交流反馈,说说自己是怎样填的,为什么这样填?。从以下方面进行引导:两题列式分别为:3×5=15(人)或5×3=15(人);3+5=8(人)或5+3=8(人)。
列式理由分别为:第(1)题中三排人数相等,是5个3或3个5,所以用乘法算式;第(2)题中两排人数不相等,是把5和3合起来,所以用列加法算式。
2、第2题。
(1)读懂题目要求。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流与订正答案,从以下方面进行引导。要看清加号“+”
还是乘号“×”,例如:“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小,例如“30○5×6”
3、第3题。
(1)出示图片,让学生观察:你从中发现了哪些数学信息?从以下方面进行引导——共同的条件:成人票每张5元;学生票每张3元。
买票者各自不同的条件:方方买5张学生票;叔叔买2张成人票