《荷叶圆圆》教学设计.doc

人教版实验教材一年级下册第14课
《荷叶圆圆》
本溪市实验小学
李娟娟
一、教学内容:人教版实验教材一年级下册第14课
二、教学目标:
知识与技能:
“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
、流利地朗读课文。
,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
过程与方法:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
情感态度与价值观:培养学生的学习兴趣,让学生树立自信,敢于表现自己。在学习中初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立热爱大自然、保护大自然的意识。培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。
三、教学重、难点以及措施
1、重点:认识生字,感情朗读课文。
2、难点:体会作者想象的合理性,会模仿说话。背诵课文。
3、措施:利用电子白板拖拽、幕布、链接、探照灯、刮奖区、播放视频等功能将课文内容与学生生活实际联系起来,使教学内容更加直观生动,学生如身在课文之中,激发学生学习兴趣、辅助学生理解课文内容。
四、学情分析
小学一年级的学生好奇心、求知欲极强,他们对大自然充满了新鲜感。虽然他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,但对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。因此我将抽象的文字内容化为直观生动的图片和视频,创设情境,引入角色,让学生们在活泼有趣的氛围中体会自然的美。
同时提升学生的语文修养,潜移默化中渗透语文的学习方法。使学生度过轻松快乐课堂时光的同时也达到了“润物细无声”的目的。
五、教学工具:教师准备教学过程中所需要的视频、图片、声音、白板课件。
六、教学过程:
一、揭题初读
1、情境引入
今天,老师要给大家介绍一个新朋友,看!它是谁呀?(拖拽荷叶)
(此环节用到了白板的拖拽功能,开门见山地引出了本课教学的主角-荷叶,使学生对荷叶有了清楚直观的认识,为下文的学习打下了良好的基础。)
这是什么样的荷叶呢?(颜色、形状、大小。)
看来,小朋友都很喜欢它。带着你们的喜欢来读一读这句话,谁来?(出示课文第一段)
今天,我们就一起走进这片美丽的荷塘,去看荷叶圆圆。(拖拽课题)
伸出小手,跟着老师一起写。荷叶——圆圆。
“荷”的上面是个——草字头,下面是——何!姓何的何,如何的何。这是我们要认的字,读。
“叶”是今天要学写的字,组成它的部件分别是——“口”和“十”,荷花的叶子是荷叶,大树的叶子就是——树叶。
荷叶绿绿的、大大的、圆圆的,真可爱啊,读!
(此环节我应用了白板的拖拽功能,课题与段落的颜色与荷叶的颜色搭配和谐,相得益彰,且清楚醒目,使学生印象深刻,激发了学生的学习兴趣,同时课题和段落直接出示,既清楚直观又节省时间。)
2、读课文,找小伙伴
这么美的荷叶,吸引来了不少的小伙伴,都有谁呢?下面请同学们把课文从头到尾读两遍,看谁读得又准又好,开始咯!
荷叶都有哪些小伙伴?自己再看看书,赶快用笔在小伙伴的名字下面画上横线。 
二、整体感知
1、汇报
找到了吗?荷叶的小伙伴有—有—有—还有—?(拖拽图片)谁能用一句话完整的说说?
2、对应理解
那么他们都把荷叶当成了什么呢?
(学生拖拽词条对应图片)小水珠把荷叶当作了摇篮。(出示卡片)来,读!
“摇”字的偏旁是——提手旁,伸出小手,来摇一摇。摇是一个——动作,所以是——提手旁;那篮字呢?它的偏旁是——竹字头,因为篮子是用——竹子编成的。再读。
那小蜻蜓把荷叶当作了什么呢?对,停机坪!读!
这里“停”和“坪”的韵母都是——后鼻音。你们看这个“坪”字,左边是——提土旁,右边是——“平”,整个字还读píng,它的意思是平平的一大块空地。来,再读一遍,
那小青蛙和小鱼儿又把荷叶当作了什么呢?——歌台和凉伞,谁来?
(此环节仍运用了白板的拖拽功能,找到荷叶的四个小伙伴后,再将他们与词条一一对应,加入了学生的互动,学生兴趣十分浓厚,也使得他们对课文的理解和记忆更加深刻了。以往这样的内容教师只能利用ppt操作,画面虽也直观,但是学生只能坐在下面看
,不能动手参与,自然兴趣不浓。而交互式电子白板则能够达到“鱼与熊掌可以兼得”的课堂效果。)
3、换顺序
都找好了。我能不能把它们换一下顺序?(对调一组)
像这样。荷叶是小青蛙的停机坪,可以吗?为什么不可以呢?
说的真好!看来它们的位置不能换。(换回来)
那如果我这样换呢?可以吗?为什么?(对调)
可见,他们的顺序是不能随便调换的,作者的想象是有道理的,他抓住了小伙伴们的特点。
(拖拽功能充分发挥了优势,将词条对应错误的图片后让学生思考是否恰当,领会作者