黄鹤楼送别.doc

25、黄鹤楼送别
课前渲染:一踏进外国语学校,就看见走廊的墙壁上挂着古诗词,相信同学们一定积累了不少了,谁来吟诵两首?( )
真有古时的韵味!俨然一位小诗人!今天我们继续来学习这首送别诗,齐读课题相见时难别亦难,再读课题
课文讲的是谁送谁?(板书:李白孟浩然)
教学过程:
学习课文,进入情境
1、师:送别是一艘小小的船,载着浓浓的思念。送别是一杯满满的酒,盛着深深的情谊。此时此刻,李白与孟浩然即将分离,此地此景,他们心情如何?打开课文,快速浏览,哪个词最能表达他们的心情?
生:依依惜别。
师:同意吗?
生:同意。
师:学习需要有一双善于发现的眼睛(板书:依依惜别)
师:依依惜别是什么意思?
生:感情很深,不忍心分别。难舍难分
师:是啊,感情很深。把感情送进这个词,读这个词。(指名读)再慢些,再指名读。
师:下面让我们走进课文,体会他们的依依惜别之情。谁读第二小节。(指名读)
师:看大屏幕,一起读一读红色的“藏”字。
师:藏的是什么?
生:埋在心里的依依惜别之情。
师:既然是藏,愿意让对方知道吗?
生:不愿意。
师:从哪个词知道?
生:从“都有意不去触动”知道了。“有意”
生:从触动知道了不愿意让对方知道自己的感情。
生:从“一会儿“知道了,他们故意做别的事。
师:也就是说他们不是在欣赏风景,只是不想让对方知道自己的感情。这种情谊越藏越深,一个藏字包含了多少深厚的情意啊。谁来读这段话。(指名读)
师:同学们,若在平日,李白与孟浩然会在黄鹤楼干什么?
生:李白和孟浩然会在黄鹤楼上作诗
生:李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈,欣赏景色。
生:也许他们会在一起喝酒聊天。
师:饮酒、吟诗、赏景,多么潇洒多么惬意。而今天就要分离,这真是眼前有景无心赏,惜别之情心底——(藏)啊,谁再来读一读,读出这份离别之情。(再指名读)
2、师:不忍别时终须别,终于,李白举起了酒杯说——
指名读:“孟夫子……满饮此杯吧。”
师:离别之言,情真意切。自由读李白的话,你能读出哪些情感?
师:很多同学举起了手,不要着急。默读,用心触摸每个字词,你会有更多的体会,用笔在注意到的字词下面加点。
师:读尽人物的语言,读进人物的心里。从李白的话中,读出了哪些情感。
生:我从李白的话中知道了两种情感。一是李白对孟的敬仰,从六个“您”知道了。从“孟夫子”读出了李白对孟浩然的尊敬。因为夫子对有声望的人有学问的人尊称。从“敬仰”、“兄长”和“老师”看出对孟的敬仰之情。
师:同学们,孟浩然比李白年长了二十岁,当时四十岁的孟浩然诗名远扬,在诗词的创作上给了李白很多帮助,在李白心中,孟浩然就是他的老师……谁来读出对他的尊敬?指名生读
师:李白如此敬仰孟浩然,敬仰他什么?
生:人品,诗篇。
师:作为山水田园派的代表,谁知道孟浩然的诗?
生:《春晓》……这首诗从牙牙学语的孩童到白发苍苍的老人,人人都能出口传诵,这就叫(脍炙人口)
师:杜甫称赞孟浩然的诗是“清诗句句尽堪传”
李白还写过《赠孟浩然》“吾爱孟夫子,风流天下闻……”
看看注释,能读懂吗?
师:就是这样一个孟浩然,怎能不让李白深深敬仰?
生:“吾爱孟夫子……”齐读
师:你就是李白,请你表达出对孟浩然的敬仰吧
生:朗读:孟