用爱心去体会幼儿最细微的精神需要.doc

用爱心去体会幼儿最细微的精神需要
●王静
经常有人问我:“你呀天天和小朋友在一起,一定很快乐吧?”其实,在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——累呀!工作上的压力,生活中的琐事,常常使我们觉得身心疲惫,甚至情绪烦躁。您瞧,当你想尽办法哄啊劝啊,孩子还是大哭大闹“我要妈妈”;当你忍饥挨饿给孩子喂饭,他却把一口饭含在嘴里半天也不咽下;当你苦口婆心,鼓励加示范,他仍然握着笔对着张白纸一动也不动;当你经过数十次的耐心教育,孩子仍然还是调皮捣蛋时,你能不累吗?
然而,面对这一切的一切,我们有一个能化解它的法宝,那就是——爱。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物。在教育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱也是教师最基本的行为准则。
作为一名普普通通幼儿教师,我从自己的亲身经历感受到:爱不仅是尊重孩子、理解孩子,更要关心和信任孩子,比如:班中某位孩子生病了,如果你恰好有事不方便家访,那么,打个电话问候一声就不失为一种师幼关系的良好开端,孩子来了之后,你的一声“好点了吗?”会令他感觉到老师是真心关心他;又譬如天气冷了,一句“别忘了加件衣服”会令人倍感亲切;在吃饭的时候,说一句“多吃一点我们才有力气,才能长大”会让孩子倍感温暖。每当孩子胆怯地说:“老师我不会”时,你笑着对他说:“加油,只要再多练习一下,就一定能学会!”当孩子面对新的挑战裹足不前时,你用坚定的声音告诉他:“孩子你是最棒的,老师相信你一定行!”这样,在生活的点点滴滴中融入我们的爱,孩子们也会乐意为你而改变,甚至连家长也会为你所感动。
在这里我想到了一件事:在我上一届带的孩子中有个叫佳佳的小朋友,她由于患有先天性喉管闭塞,经过两次手术,发音还是比较吃劲,甚至有时说话我们都无法听懂,但面对这样的孩子,我刻意请她上课多发言,并多鼓励她、表扬她,还抓住她喜爱舞蹈的特点,请她在全班孩子面前表演,树立她的自信心,到了中班孩子有了明显的进步。说到这里大家一定在想这不挺好的吗?然而一件意想不到的事还是发生了:一天在游戏活动中,佳佳和旁边的一个小男孩发生了矛盾,当时那孩子顺手打了她一下,我们当时也批评了那个男孩。可是晚上我却接到了佳佳妈妈的电话,她当时显得很激动,她说:“我的孩子和一般的小朋友不一样,但你们老师也不能由着她被小朋友欺负啊,不行,我跟你说明天要那个孩子当着全班孩子的面向我家佳佳道歉,还有我要我宝宝坐在第一张桌子,和她坐一张桌子的小朋友,明天也要由我去幼儿园亲自来挑选。”经过我再三解释,她还是无法释怀,可能由于她是个生意人,说话也不太注意措辞,她在电话里说到:“告诉你,盐城街上黑道、白道不知道谁不认识我,你要是不给我解决好这事,我要你的饭碗都不保。”天啊,听了这话我觉得异常地委屈和不平,可当我想到自己是一名教师,我平静了一下自己的情绪,对她说:“您放心,我们会在以后的工作中更关注您的孩子,虽然您有些要求我可能一时还无法满足,不过我会用行动来证明我的承诺”。过了几天孩子的奶奶又来了,把我叫到了一边,却意外地拿出两张超市卡执意要让我收下,还说:“孩子的妈妈不会说话,得罪老师了,我是代她来道歉的”我诚恳地对奶奶说:“老人家您把卡收回去吧,真的,我能理解你们关心孩子的心情,我不会放在心上的。”可奶奶却生气了:“这么说,你就是不肯原谅我们了吧,那算了,我们也没话说了。”说完就