4日月水火.doc

东营市胜利振兴小学有效教学框架
课题:日月水火
语文
一年级
卜凡芳
课时数:1
教材文本解读:
本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
学习
目标
A类:
,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等 8 个生字。
“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。
B类:
初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
c类:
借助图画,尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系,通过自主探究、小组合作讨论等,学习象形字。
学习板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生学习清单
(一个假想学生的课堂上所有学习行为)
第一课时授课日期:
板块一:联系生活,读准字音【目标AB\10分钟】
1. 每人发一张有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。
2. 联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
板块二:探求规律,理解字义【目标AB\15分钟】
“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。
,以“日”为例,重点点拨:
(1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?
习的方式, 引导学
(2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相之处,可以将图文重叠对比。 对的过程中关注字
(3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”