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公益亲子沟通师培训第5讲
钱圣洁
课程回顾总结
课程在实际生活中的运用
课程主题
假设您家有一位15岁的男孩,今天周六他
和同学一起出去玩,晚上回家后你惊讶地发现,
他原本乌黑的头发变成了灿烂的金色,右耳朵
上还打了3个耳洞。
这个时候,您的感受是什么?
问题
讨论
孩子的行为
接受
不接受
二元思维
多元思维
对抗
抵制
忍耐
理解/寻找方法
家长的感受
家长的观念
家长的行为
人际互动模式
您孩子的行为,被您的观念左右。
化解冲突
维持和谐
孩子需要家长的行为
2-6岁
7-12岁
12岁以上
课程演练1——积极倾听
甲倾诉在最近碰到的一件感觉困扰的事情。
乙丙丁分别进行倾听,然后把甲心内的感受说出来,
1、如果甲觉得对方完全说出了自己的感受,对方前进一步,
2、如果甲觉得对方说的不完全,对方坐在原地,
3、如果甲觉得对方说的不对,对方后退一步。
第一步:明确需求
第二步:探索方案
第三步:比较、评估
第四步:确定方案
第五步:执行方案
第六步:评估,改进
课程演练2——用双赢方式寻求解决方案
角色扮演(1、2分组)
小明今年上小学二年级,班主任跟家长反映说小明在
上课的时候经常不举手就抢答问题,使得同学们对他很有
意见。
1、了解孩子对此事的感受,确定孩子动机(寻求关注?
接纳?优越感?)明确可能的原因(缺乏技能?缺乏认
知?不恰当的强化中得到的错误经验?)
2、在孩子愿意改变的前提下,和孩子一起探讨所有的可
行性方案。
3、以中立的立场对所有的方案进行评估、比较。
4、确定双方认可的方案,确定执行方法、执行时间、执
行中碰到障碍的解决方法、评估时间段。
问题
怎么解决?
讨论:我们应该怎样称赞孩子?
称赞包括2个部分:我们对孩子说的话,以及孩子听到后在心里跟自己说的话。
无益的称赞
孩子可能的想法
有益的称赞
孩子可能的推论
你的舞跳的真好
1、下次练习时的丑样千万别让她看到。(依赖称赞)
2、下次我要跳的更好(焦虑、压力)
你的旋转动作看上去练习了不少时间,是吗?
我的努力得到了认可
就你的年级来说,你写得不错。
1、如果看到我写的记叙文你就不会这么说了。(尴尬、内疚)
2、你不过是想我以后再得高分而已(觉得有企图)
你的散文有几个新的想法
我可以有创造性的
对客观事实进行明确、详细的描述,不要有评价或判断。