《展示台》的启示.doc

《展示台》的启示
恩施市盛家坝乡中心小学邓丹丹
小学一年级的语文园地里安排了很多在生活中识字的环节,比如第一单元的“识字擂台:看谁认识的班上同学的名字多”、第二单元的“识字加油站:认识电视上的生字”、第三单元的“识字加油站:从商品包装或商标上识字”……通过这几个单元的训练,学生知道生活中处处都是我们学习的课堂,部分同学基本养成了在生活中识字的习惯。但是这个习惯的形成不是一个短期的工作,应该把它贯穿在整个一二年级的教学过程中。
又到了第四单元的“识字加油站”。这个单元的要求是从街道两边的招牌上识字。这是一个很好的生活环境中识字的范例。为了上好这一课,我和同学们都做了很多的准备工作。在上课之前,我布置同学们课外搜集招牌上你认识的字,并且把它记录下来。而我,就和一(2)班的刘老师一起,用照相机拍摄小镇上的招牌。
在课堂上,我运用了现代教育技术——大屏幕。很多同学虽然生活在小镇上,但是平时并没有仔细观察身边的环境。当我把小镇上标志建筑物——盛家坝乡卫生院的图片展示在大屏幕上时,同学们特别兴奋。“这是医院,我去过。”“我家就住在医院对面。”……这种做法很好地激发了学生学习的兴趣。我又适时用多媒体提示出:你认识这些生字朋友吗?学生们争着举手告诉大家自己认识的字,积极参与到课堂教学中来。随着越来越多的照片的展示,课堂气氛达到了高潮。学生们参与的积极性提高了,认识的生字也更多了。看来,现代教育技术在小学语文学习领域确实能起到作用,尤其是在生字的教学过程中,他给孩子们展现了一片识字的海洋,给了他们更多自由发展的空间。
为了检查孩子们巩固生字的效果。我让孩子们把他们搜集的招牌的名字大大地写在纸上,种在黑板上的“苹果树”上。等“苹果树”上结满了苹果时,我领着大家一起“摘苹果”。学生们学习的积极性非常高,每摘下一个苹果,就骄傲地大声地领着其他同学读一遍。这样既巩固了识字效果,又给了大家展示的机会。
上完这节课,我觉得识字的效果还不错。但是,这样的识字只是限于课堂上,但是一回到生活中,很多同学还是忘了观察,忘了在生活中识字。怎样让这种好的习惯能伴随大家的学习呢?我还需要想一想新的办法。