中学古诗词教学实践研究论文.pdf

中学古诗词教学的实践研究中文摘要本文确立实践研究的理念:以学生为主体,以学生的发展为本,为学生的终身发展奠定基础。在此观念下立足于中学古诗词教学现状,回顾了传统诗教的历史发展沿革,重新审视和明确了中学古诗词教学的地位和意义。在分析梳理中学古诗词教学现状的基础上,从教学目标、教学手段、教学内容、教学主体、教学效果、考查方式及评价机制等角度找出问题所在,并试图加以解决。本文通过对教学内容、教学过程中的师生关系、教学的形式手段、教学的课程资源的研究,总结归类出四种行之有效的课型:诵读吟咏课、意境鉴赏课、比较鉴赏课、多媒体介入课,并通过大量的教学实例来论证方法的可行性、有效性。期望能够为同行提供一些借鉴,从而有助于缩短实践者的摸索过程,促进中学古诗词教学的发展。关键词:中学;古诗词教学;存在问题;对策作者:周琦指导老师:王家伦陶家骏
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呼哪掌�期:,壶竺艺:±仅路苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明学位论文使用授权声明学位论文独创性声明献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡责任。研究生签名:复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布��ǹ��论文的全部或部分内容。论文的公布��ǹ��授权苏州大学学位办办理。导师签名:日期:
绪论一、问题的提出最初萌生状态。“诗教”一语,首见于《礼记·经解》:“孔子日:入其国,其教可知�】�塾铩ぜ臼稀粪剩�嗣裎难С霭嫔纾�������中国历来重视诗歌的教育作用,“诗教��吃丛读鞒ぁ8�荨渡惺榇蟠ā芳窃兀�“周公摄政,一年救乱,二年克殷,三年践奄,四年建侯卫,五年营成周,六年制礼作乐,七年致政成王。��健爸评褡骼�,是指周公在执政期间进行的有关各种典章制度及文化教育方面的活动。周公“制礼作乐��⒁G蟆安煞缥仕�【�,把各地献上的诗歌汇总编辑,以考察施政的利弊得失,并教育自己的子弟们。这是“诗教”的也。其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。�饫锏摹啊妒ā方獭��傅氖恰妒ň�吩苟��春秋时期,礼崩乐坏,孔子认为“兴于《诗》,立于礼,成于乐。”团修身首先要学《诗》,立身要学“礼”,然后在“乐”中完成修养,学《诗》是完成人生修养的第一步。可见孔子非常看重《诗》的教化作用。“小子何莫学夫《诗》�妒ā房梢�兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名矣。��这段话明确指出了《诗》的社会教育功能和审美作用:感染鼓舞、思考得失、相互启发、抒解怨愤。同时,《诗》也是当时学以致用的重要工具。“不学《诗》,无以言。”【�浚�“诵《诗》三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为�【�,学习好《诗》不仅可以了解当时的社会生活,而且可以精通政事,治理国家,可以出使四方,担当外交重任。所以孔子开门授徒,“以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。”�】先秦时期,赋诗言志风气盛行,各国君臣常在各种社会活动中以赋诗来观人、知志、知言,这与当时上层社会诗歌教育的流行普及密切相关。在汉代,国家建立太学,怒、温柔敦厚的教育作用。中学古诗词教学的实践研究绪论‘�坎苊骱#�镂奶找毙越萄�邸綧】.山东:山东人民出版社,��第�����堵塾铩で夭�贰綧】.人民文学出版社,��.第�页�】《论语·阳货》�】.人民文学出版社,��.第�页�琹‘论语·子路》【�浚�嗣裎难С霭嫔纾�������旧《史记·孔子世家》【�.上海古籍出版社,��.第�页�
二、理论支撑太学的教授是五经博士,考试中设明了经科,在学生的培养方案中,《诗》则是首要的课程。魏晋南北朝是文化思想迅速多元发展的时期,读诗写诗的风气盛行,并出现样一味阐述儒家教义,而更为注重展现诗歌的艺术成就,揭示普遍的艺术规律,可以