小数的加法和减法教案.doc

小数的加法和减法
第一课时
教学内容:教科书六年制四年级下册第86~87页。
教学目标:
1.    结合具体情境,理解小数加、减法的意义。掌握小数加、减法的计算方法,并能正确熟练地进行计算。
2.    经历小数加、减法计算方法的探索过程,了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
3.    感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点:小数加、减法的笔算方法。
教学难点:理解“小数点对齐”的道理。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1.    谈话引入。
师:同学们知道孙悟空吗?孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子,这用今天的科学名词来讲就是孙悟空能迅速的克隆自己,当然这只是一个神话,不过科学技术的不断发展,使一些神话开始变成现实了。今天,克隆家族中的两名成员“健健”和“壮壮”也来到我们课堂,想不想见见它们两位?
生:想。
师:请同学们往这儿看(出示情境图)。
2.    提出问题。
师:通过观察,你们发现了什么?(生自由答)
师:孩子们真会观察,发现了这么多的信息。根据你发现的信息,你能提出数学问题吗?
生:“壮壮”出生时的胸围是多少?
生:“壮壮”出生时体长比“健健”长多少?
生:“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少?
生:“健健”和“壮壮”出生时体重一共是多少?
生:……
师:看来你们个个都是善于提问的好孩子,提出这么多的问题,老师真为你们高兴。
二、自主合作,探索新知
1.    探索小数加法的计算方法.
(1)列式,理解小数加法意义。
师:那我们先来看这个问题,(出课件)“壮壮”出生时的胸围是多少?你会列式吗?
生:会。+
师:你为什么用加法计算呢?
生:因为“壮壮”出生时的胸围比“健健”,求“壮壮”+
师:大家都同意他的观点吗?
生:同意。
(2)尝试计算,探究算法。
师:那你们会计算这道题吗?
生:会。
师:很自信,好。把你的解答方法写在练习本上(生自由解答)。
(3)小组讨论,探讨算法。
师:做完的同学可以把你的方法与你们组的同学互相说一说(小组交流)。
师:下面哪位同学愿意把你的方法给大家说一说?
生:我是用口算的方法。
生:我是用竖式计算。
生:我是用估算的方法。
师:你们觉得他们的方法怎样?
生:很好。
师:你比较喜欢哪一个?为什么?
生:我喜欢用竖式计算,这样既简便又准确。
师:你表达的很完整。其他同学你们认为呢?
生:我同意他的观点。
(4)汇报交流, 总结算法。
师:下面谁是用竖式计算的?你能把你的计算过程给大家说一说吗?
生1:,。计算时先用百分位上的7和3相加得10,百分位上写0再向十分位进“1”,十分位上7加0再加进上的“1”得8,个位上的0加0得0,再点上小数点,。
师:你表达既清晰又完整。(生说完后,展示课件),接着问:谁还有补充?
生2:我写竖式时把小数点对齐,计算过程和他一样,。
师:你很勇敢也很自信,大胆说出自己的观点。同学们有没有问题问他呢?
生3:你为什么写竖式时先把小数点对齐?
生2:只要把