新课程高中物理课堂教学设计.ppt

新课程高中物理课堂教学设计 ——物理课堂教学设计基本原则
绵阳市教育科学研究所龚林泉方永根
内容提要


1、以“三维目标”为导向的原则
2、以学生自主学习为主的原则
3、以实验为基础的原则
4、以提高学生能力为目标的原则
5、以反思评价促发展的原则
,“备课”的主要特点




,“备课”的主要特点

传统教学中,备课是教师为上课所进行的一系列课前准备工作。一般把备课概括成“三备三写”。
“三备”是指:备教材、备学生、备教法
“三写”是指:
写学期计划,包括教学目的、教学内容、教学进度等;
写单元计划,包括教学目的、教学内容、单元测验的制定等;
写课时计划(教案),包括教学目标、教学内容(重难点)、教学方法、教具使用、教学过程的安排、作业布置等。
,“备课”的主要特点

传统教学中,备课特点的具体表现
教学大纲
教科书
教学参考书
决定教学目标
由教学内容确定教学顺序
“备教材”时,教师主要钻研
教学目标能否实现:不详细周密考查师生实际的可能性
教学顺序的确定没有根据学习理论的原则(学生学习认知规律)
其问题局限是
教师往往从教学任务角度出发,较少考虑学生的初始状态
总是以中等水平的学生为教学的起点
“备学生”时
主要选择课堂教学的形式和讲授的方法
往往重教轻学,只设计教法,忽视学生的学法
“备教法”时
,“备课”的主要特点

传统教学中,备课特点导致的结果
主观上,要求学生从同一起点出发,在统一的教学目标导引下,在共同教学方法指导下,进行相同的教学活动,以相同的学习速度,达到相同的终点。

客观上,导致学生的学习成绩相差悬殊,对继续学好物理的认同度出现明显差异,教学效果不易预测和掌控。同时,教师的教学水平和能力也难以得到淋漓尽致的发挥。


是指教师在新课程理念的指导下,以物理教学理论为
基础,运用系统观的方法,为达成一定的教学目标,确定
解决高中物理课堂教学问题的方法和途径,并对教学结果
进行评价的计划过程。
课程改革关于教学的理念:
全面关注每一个学生的发展;注重教学方式多样,优化教学过程;
关注学习方式变革; 倡导校本教学研究;
关注课程资源开发与共享; 强调发展性评价。


以问题情景为切入点,以实验(生产和生活事实)为基础,以学生探究为主要过程,以培养学生学习能力为核心,以提高学生分析问题和解决问题能力为目标。


包括:(1)学习者的特征、学习者的学习需要、学习内容等方面的分析;
(2)教学目标、教学策略、教学媒体等方
面的确定和选择;
(3)教学活动的具体展开;
(4)教学效果的评价。
教学设计没有唯一,只有多样;教学设计没有最好,只有更好。但物理课堂教学设计可遵循以下基本原则:
●以“三维目标”为导向的原则
●以学生自主学习为主的原则
●以实验为基础的原则
●以提高学生能力为目标的原则
●以反思评价促发展的原则