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灵武市第四小学王霞
片段一:
师:在你们的心目中,狮子是怎样的呢?
生:狮子让人感觉到害怕,特别的凶猛.
生:.
生:小狮子有时候也比较聪明.
……
师:今天我们学习的这一篇课文中的小狮子又是怎样的呢?让我们一起走进这篇课文.
(学生自由读课文后交流)
生:在这篇课文中,这只狮子是力气大,脾气大,根本不把别的小动物看在眼里.
生:它是一只骄傲的狮子.
生:它是一只看不起别人的狮子.
生:它是一只高傲自大的狮子.
生:它是一只自以为是的狮子.
……
(学生读课文进一步体会这只狮子的高大与自以为是,再请个别同学来有感情的读一读课文.)
片段二:
师:这么高大的一只狮子会不会有麻烦呢?
生:一群红蚂蚁爬到狮子的身上.
师:狮子是怎样的感受呢?
生:咬得它又疼又痒.
(学生体会又疼又痒的感受)
师:我们还可以从哪些动作中可以看出狮子被红蚂蚁咬得难受.
学生读一读,找出课文的句子,并用圆圈圈出来.
生:狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着.
师:狮子跳起来,吼着,蹦着,,发着脾气,结果怎样呢?
生:它累得筋疲力尽,还是赶不走红蚂蚁.
学生理解"筋疲力尽"是什么意思?
师:你在什么时候有这种感觉呢?
生:在我长跑以后会有筋疲力尽的感觉.
生:在我帮妈妈干完活以后有这种感觉.
狮子为什么会“筋疲力尽”?
(理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽力气也解决不了)
指导学生有感情地朗读第三自然段
……
片段三:
师:兔子先是“哧哧”的笑,兔子在笑什么?
生:兔子在笑话狮子被蚂蚁折腾的翻跟头,却还是不能赶走身上的蚂蚁.
生:小兔子笑那么强壮的狮子被蚂蚁咬得受不了,却也不动脑想办法.
指名读第6自然段,引导理解“笑嘻嘻”,体会兔子并不计较狮子的蛮横无理,还在帮狮子。
练习表演读第6自然段,体会兔子是在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。
师:从“立即”一词中而可以看出兔子说的办法管用,体会动脑筋就能轻松解决问题。
师:兔子是想让狮子明白什么呢?(出示兔子说的话)让学生说说自己的理解。
教师总结:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭力气与发脾气,怎么都奈何不了红蚂蚁,最后还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时,光生气、着急、害怕是不行的,而应该积极动脑筋,相出既简单又好用的办法才是最重要的。
教学反思:《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽,被称为“百兽之王”,“兔子”则是一种性格温顺,身体娇小的动物,这两种强弱对比十分鲜明,通过朗读感受启发学生:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要靠动脑筋,想办法来解决。
通过这节课的教学,让学生从整体上感知了这篇课文的内容,能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题,带着问题进入新课学习,教学中我充分引导学生自主学习,充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白遇到问题的时候,不能光凭蛮力和发脾气,应该冷静的思考,找出解决问题的办法。
存在问题:在培养学生朗读课文,理解课文内容上显得过于急躁,学生掌握起来还比较困难;“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时,教学时可以利用插图来让学生进行想象,这时候的狮子和兔子的心理在想些什么呢?"一句话提醒了狮子"狮子又在想什么呢?但我相信,学习是永无止境的,只要我勇于前进,继续努力,教学当中所存在的问题是会改善的,教学技能是会不断提高的。