认识厘米 用厘米量.doc

课堂教学设计
课题
认识厘米
用厘米量
授课时间
设计教师
教学目标:
知识与技能:1、通过量一量,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,体会1厘米的实际长度。
2、学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。
过程与方法:学生通过在实际测量与交流的过程中,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的必要性,培养学生估测物体的意识。
情感态度与价值观:在学习过程中,引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习数学的好奇心,培养学生的合作意识以及良好的学习习惯。
教学重点:学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点:初步建立1厘米的长度观念。
教具及课件准备:尺子、图钉、纸条等。
学生过课题目:
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、谈话引入
(1)上一节课我们都知道统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
(2)介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。
学生观察自己的尺子。
介绍认识尺子,扩大学生的知识面,为下面的学习做准备。
二、操作活动,建立表象
(1)认识厘米。
①投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子。在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。
②让学生量图钉的长工。
初步建立1厘米的长度观念。
师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多长。”
③教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的“0”刻度,再看另一端对着几。
学生在尺子上标出1厘米的长度。
学生动手量图钉的长度。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
④请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?
⑤巩固1厘米的表象。
⑥想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?
(2)用厘米量。
①我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。
②学生测量纸条。