记事写人线索清楚.doc

翔宇教育集团课时设计活页纸
总课题
童年趣事
总课时
2
第1课时
课题
《记事写人线索清楚》
课型
新授
教学目标
1、发展学生的逻辑思维能力。
2、了解线索的概念、作用和设置方法。
3、学会按着一定的线索组织材料、写作文章。
教学重点
目标2
教学难点
目标3
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动内容、方式
学生活动方式
一、复述课文、引出线索。
《柳叶儿》。
,师课件展示如下:
看柳叶儿;忆柳叶儿;抢柳叶儿;吃柳叶儿; 赞柳叶儿
:课文是想表达的中心是什么?围绕什么来组织材料的?
:课文想表达的是自己饥荒岁月里苦涩的童年。文章围绕“柳叶儿”组织材料。
“柳叶儿”即文章的线索
二、自学短文、了解线索。
?它有什么作用?什么可以做文章的线索?
。
:先请同学摘录短文中的相关语句回答
教师再给出科学的定义:线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯穿全文始终的一种写作技法。
运用线索可以使文章各部分成为一个整体,层次清楚。
感知课文,捕捉相关信息
读出恋恋不舍的语气
速读课文,提炼感受
概括相关内容,并作交流
齐读
教师活动内容、方式
学生活动方式
备课札记
在写人记事的文章中,线索可以是“人”或“人的某种感情”,也可以是“物”、中心事件。:写作时,看到作文题目,我们会有很多零散混乱的想法。我们会觉得茫然,不知从何入手。这时,我们就要有一双“慧眼”帮助我们把无序的材料组织起来。这双“慧眼”就是我们选择合适的线索的能力。这跟人的逻辑思维能力的高低有直接的关系。我们要先确定文章的中心,然后寻找能为中心服务的材料,最后找出能紧密串联这些材料的事物。这也就是文章的线索。
三、阅读例文、理清线索。
(附后),让学生阅读,找出文章的线索。
。
:《梦中的玉兰花》以“玉兰花”为线索,回顾了自己难忘的往事。这是以“物”为线索。也可以以人的某种感情为线索。这两种线索类型正是记事写人的文章常用的,同学们不妨多尝试这两种线索设置的方法。
四、确定线索、下笔成文
出示作文题目。(见作文练习纸)
:确定题目之后,选择合适线索,先列出写作提纲。
,互相评价修改。
。(第二课时)
继续交流
说出自己感兴趣的描写
读读品品
探讨
指名朗读
圈读
梦中的玉兰花
玉兰,今宵你白鸽般平和的栖息在我的梦里。
春光如一帘幽梦,你痴情于我孱弱的臂膀,我用灵魂触摸