大自然的文字.docx

第一课时大自然的文字
课时内容: 检查课文一《大自然的文字》的词语学习
课时目标:
知识目标: 1、学会本课“鹤、兆、锹、苔”4个生字。正确读写词语:晴朗、呼应、铁锹、招牌、星座、学识、预兆。掌握“套”等词语的用法。
能力目标:2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
德育目标:3、读懂文章充满情趣的语言,了解大自然中的一些自然现象,了解什么是大自然的文字,并掌握它们。培养学生观察事物的能力,培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、保护人类生存的自然环境的思想感情。
课时重点:学习词语,理解课文内容,复述课文,能答出课后的问题。
课时难点:获得新的词语学习方式。
【教学方法】启发式、讨论法,练习法,
【教学工具】黑板,录音机
教学过程:
一、导入;
我们从小认识汉字,认识了汉字,它可以帮助我们阅读,了解各方面的信息;可以帮助我们写作,表达内心丰富的情感等等,给我们的学习和生活带来了很大的方便,作用可真不少。你们知道吗,大自然丰富多彩,大自然奥秘无穷,在自然界里还有另外一套文字,认识了它,可以帮助我们认识自然,了解自然,破译自然现象,领略自然界的无穷奥秘。
作者简介:伊林(1895—1953),前苏联自然科学家、科普作家,代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
,请学生雀畸、组里读一读。组一组;观察学生组词或组短语的能力。如:呼(叫应)、星(辰座)。理解词意并会用“晴朗、呼应、学识、套”组成短语。
、词语。
:注意引导学生归纳学习词语的方法。(本课词语学习方法重点是:分析词语的结构,根据汉字的意思,理解词语的意思和用法;联系已学过的词语或词语解释,学习词语。)
三、学习方法,学习词语
(1)有些词语的解释:
招牌——招,叫人来。
日历——历,记录年月日节气的书,表等。
预兆——预,预先。兆,预先表露出来的迹象。
磁针——磁,磁性。针,细长像针的东西。
新奇——新,新鲜。奇,特别。
(2)对比旧词学习新词。
耸立——侧重表示高而突出。“矗立”侧重表示高而直。“屹立”侧重表示高而稳固,还可比喻坚定不可动摇,可用于人。
学识——侧重人在学术方面的知识和修养,多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识,多用于口语。
融化——多指冰,雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。
照耀——强调强光直射物体,光照面较广,常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体,不
强调光线强度,光照面较窄。
4、学习句型;
“像…一样”
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处;例如;
刚下了一场大雨,外面像冬天一样冷。
小丽华的汽车像真的一样。
“不是…而是”
这一句型表示并列关系,强调肯定的方面。例如;
他不是不知道今天要上课,而是到医院看病去了。
我不是看你可怜,而是真心想帮你。
四、全班交流解决疑难词语
(1)各小组汇报词语学习情况,提出未解决的疑难词语。
(2)在老师的引导下,全班同学一起解决疑难词语。
五、检查步骤
听写词语或朗读词语。
做练习一至五。
用提示中二,三,四的词语造句。
六、作业
1. 熟读词语,加深理解。
2. 抄写词语。
3. 认真预习课文。
板书设计
第三课大自然的文字
生字:鹤、兆、锹、苔
词语:晴朗、呼应、铁锹、招牌、星座、学识、预兆




授课时间累计课时
第二课时
教学目标:
知知识与能力:1. 读懂文中大自然的五种文字:北极星指明北方,砧状云是雷雨的预兆,鸟类预示季节变换,有石灰石的地方曾经是汪洋一片,森林中的花岗石是冰块搬来的,森林是后来有的。
2. 运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
过程与方法:3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观:4、读懂文章充满情趣的语言,了解大自然中的一些自然现象,了解什么是大自然的文字,并掌握它们。培养学生观察事物的能力,培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、保护人类生存的自然环境的思想感情。
课时重点:正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:读懂文章充满情趣的语言,了解大自然中的一些自然现象,了解什么是大自然的
文字,并掌握它们。培养学生观察事物的能力,培养他们分析问题的能力。