21世纪初国内外高等医学教育 PPT课件.ppt

21世纪初国内外高等医学教育改革与发展趋势
上海中医药大学教学处胡鸿毅
2006年6月
1、医学教育目标的终身化趋势
一次性教育向终身教育方向转变
不仅看所受专业教育质量,还要看毕业后持续接受终身教育的能力
从一般的传授知识和训练技能向奠定医学理论基础、培养行医职业精神和获得终身学习能力转变
院校教育——毕业后教育——继续教育
2、医学教育功能的社会化趋势
现代医学的社会性——尤其服务对象和社会职能的特点所决定
医学教育应同社会化进程相适应
医学教育与提高卫生人员素质相一致
大力发展以社区为基础的初级卫生保健
重视疾病治疗,更重视健康促进、疾病预防和康复
社区医学、社会医学、预防医学课程的开设
毕业后全科医学、家庭医学专科化培训
3、医学教育课程的综合化趋势
WFME要求:核心课程与选修课程之间的平衡
核心课程占2/3——达到基本培养目的
选修课程占1/3——拓宽、加深和兴趣领域学习
两种策略:
沿用传统以学科为中心的课程体系——
完整、有序,但横向联系不够,基础与临床脱节
建立以综合化为主要特征的新医学教育课程体系——
将各独立学科的相关内容,以纵向(基础与临床分
别按器官系统整合)或横向(基础与临床按临床专
题整合)的形式重组
建立以综合化为主要特征的新医学教育课程体系
美国西余大学1952建立人体器官系统课程教学体系
加拿大麦克玛斯特大学1965年起采用临床问题为中心(PBC)课程教学体系
美国哈佛大学医学院1982年起采取“学社集约式”课程教学体系,并开展“以问题为基础的学习”(PBL)
发达国家约1/3院校采用分科与综合性结合的混合性教学模式
4、医学教育管理的多元化趋势
实施模式多元化
管理模式的多元化
学制和学位的多样化
5、医学教育方法的多样化趋势
调查全球最成功的40所医学院校(发达和发展中国家各20所)——考夫曼研究结果:
发达国家以方法改革为目标(12/14)
发展中国家以内容改革为重点(8/11),或以内容
为主、兼顾方法(10/15)
美国医学院校20项重大改革项目中,方法改革17项
发达国家认为——
知识爆炸的今天,“怎样教、怎样学”
比“教什么、学什么”更重要
教学方法改革的主要趋势是:
教学活动日益小型化——
大班变微型
课程安排短程化——
按学期长课程分解为80学时中课程、20学时小课程
2学期该为长短不一的3学期,或区分为6周的学段
教学场所多样化——
地区医院、门诊部、开业医生诊所、社区、家庭及
福利设施
教学形式多样化——
自导学习、小组讨论式学习、PBL、PBC、社区定向
主要问题:经济实力为支撑——教育资源、健康要求
6、医学教育技术的现代化趋势
多媒体技术、远程教学、VOD、虚拟现实
从封闭式校园教育向开放式、多层次、多形式、多规格的网络化教育转变
降低医学教育的时空限制,达到资源共享、师生互动、自主学习
7、医学教育标准的国际化趋势
WFME(世界医学教育联合会):
《本科医学教育国际标准》(2001年)
WHO:
《WHO西太平洋地区本科医学教育质量
保证指南》(2001年)
CMB(美国纽约中华医学基金会):
《全球医学教育最低基本要求》
原则:
具体内容: