威尼斯的小艇.doc

26 威尼斯的小艇
一、教学目标:
知识与技能:能正确读写“小艇、停泊、祷告、操纵自如”等词语;背诵四到六自然段,积累自己喜欢的语句;了解威尼斯的风情,小艇的特点,小艇的作用以及船夫的驾驶技术;学习作者抓住事物特点描写的方法。
过程与方法:通过诵读、边读边想象等方式,体会作者的情感,感悟威尼斯的风情;引导学生品悟语句,了解小艇的特点;运用表格,抓住要点,理解小艇的作用;通过抓关键词,体会船夫的驾驶技术。
情感态度与价值观:领略威尼斯的风情;通过品读赏析感受生活之美。
二、教学重点:了解小艇的外形,小艇的作用以及船夫的驾驶技术。
三、教学难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法,有感情地朗读课文。
四、教学准备:多媒体,威尼斯的图片,音乐《雪之梦》,课文朗读,精美小书签。
五、课时安排:三课时
六、教学过程
第一课时
创设情境激趣导入
用一段激情的导语揭示出世界闻名的水上城市——威尼斯,激发学生的兴趣。
2、出示一组威尼斯的图片,孩子看完后,用一句话来描述自己所看到的威尼斯。
3、板书课题
4、齐读课题
二、初读课文整体感知
(一)自由朗读课文
要求:
将不认识的字、词,不理解的字、词用方框框出。
通过查字典、问老师、问同学、联系上下文等方式解决问题。
小班交流。
班上交流。
(二)默读课文
要求:
用上“威尼斯”“小艇”“船夫”“操纵自如”“息息相关”等词语说一说本文的主要内容。
思考本文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容。
小班交流。
班上交流展示。
(三)齐读课文
读完后将易读错的字,不易读的句子指出,让学生多读几遍。
。
第二课时
激情导入
今天,我们来到了水城威尼斯,让我们坐上威尼斯的小艇尽情游览吧!
品读感悟探究交流
在游览威尼斯之前,我们要先观察一下小艇的外形。
探究交流一:小艇的外形及表达方法
用“因为……所以”的句式学习第一自然段。
出示小艇的模型图,学生用自己的语言描述。
用喜欢的方式读第二段,勾出描写小艇的句子。(板书:外形)
说说本段在写作上的特点。(板书:比喻)
对比自己的描述,体会文中表达方法的好处,并在自己的习作中学会运用。
根据自己的体会,加上三个比喻句呈现的线索,试着背诵本段。
探究交流二:小艇的作用及表达方法
1、出示表格。
人们
坐着小艇
做什么
商人
青年妇女
保姆伴着孩子
老人带着全家
2、学生默读课文,完成表格。
3、根据表格,尝试背诵第五段。
4、学生齐读第六自然段。
5、发现小艇与威尼斯的关系。(小艇行驶,威尼斯喧嚣;小艇停泊,威尼斯静寂。)
6、表达方法指导。(板书:作用,动静结合)
7、配乐朗诵,感受威尼斯夜晚的安谧静寂之美。
三、学生回顾本节课的收获。
四、师小结
第三课时
谈话导入
孩子们,昨天我们坐上了小艇在水城威尼斯游览了一圈,今天让我们坐上小艇继续我们的幸福之旅吧!
回顾篇
1、结合课文内容用自己的话描述一下威尼斯的小艇。
2、说一说小艇的作用。
三、探究交流三:选点练能学习船夫的驾驶技术
(一)练读
1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,不会读的地方多读几遍。
2、分层次指名读,学生评价,再指名读,齐读。
(二)抓关键词品悟课文
1、找本段的中心句。
2、找出最能体现船夫驾驶技术好的那个词。
3、思考围绕船夫的驾驶技术写了几个方面的内容。
4、完成学习任务。
a、勾出“操纵自如”的关键词,想象、体会并批注感受。
b、有感情地朗读。
c、用一段话来表达感受。
d、选择其中一个方面来学习,先在小班交流,再在全班交流展示。
模板:我勾画的关键词有——,我研读的是——部分,从——词中我读懂了——,此时,我仿佛看到——,听到了——,我想对船夫说———,我认为应读出——语气,用这种语气把这句话读出来。
(三)练读
1、根据自己的感受练习有感情地朗读课文。
2、指名读,学生评价;听课文朗读;齐读。
(四)主持人选拔赛。
四、全文升华
小练笔:简要画出你想象中的威尼斯(可以是威尼斯的某个角落),并为你的画配上一段介绍威尼斯的文字,然后向全班同学介绍。
板书设计
26 威尼斯的小艇
内容表达方法
小艇的样子比喻
小艇的作用动静结合
船夫的驾驶技术人的活动同事物风情结合
教学反思
本堂课我始终注意到学生在课堂上的主体地位,学生才是学习的积极参与者,教师只是组织者和引导者。并注重学生语文素养的培养和养成良好的学习习惯,在教学过程中,将教懂与练能结合了起来,训练了学生想象、思考、说话、写作等方面的能力。