小学新课程改革实践心得体会.doc

小学语文新课标学习心得体会                
魏红莲 
最近,新的小学语文课程标准颁布了。我反复认真地阅读了《小学语文新课标》,受益匪浅,收获丰厚,使我加深了对新课程改革的理解与体会,进一步认识到了贯彻执行新课改的必要性和紧迫性。以下是我的几点心得体会,与大家分享:        
  一、 语文教学必须加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,能言善辩,这人的语文素养就好;相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐,写的字像鸡爪猫抓,写的文章狗屁不通。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。“人”的基本能力这一亘古不变的道理:能识字、会写文章、说话得体。因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础,就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。英文书院的语文教学如果还是紧跟别人的屁股后面练练练、考考考,一定会走进一个死胡同。我们要想走在语文教学的前列,必须另辟蹊径,找准切入点,使学生的语文素养得到全面提高,而不是作业和考试的机器。
   语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。   
二、语文教学要注重学生的阅读、背诵  俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。我在执教《游金华的双龙洞》和《颐和园》这两篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,我采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。我觉得今后上课一定要让学生读通读熟的基础上,让学生把课文精彩的片段背下来,这样在了解了课文内