参加“福建省第九届小学阅读教学观摩研讨活动”有感
泉港区第二实验小学蒋婷娥
2011年10月18——21日,我有幸到宁德市参加了福建省第九届小学阅读教学观摩研讨活动,聆听了全国小语会理事长崔峦老师的讲座,并听取来自全省各县市优秀教师的11节赛课及全国第八届小学阅读教学比赛特等奖获得者何捷老师的展示课,真的是收获满满。
崔峦老师的讲座聚焦在“低年级语文教学和小学阅读教学改革”两个方面。崔老师指出,课改十年,小学语文教学取得了很多的成绩,但通过专家的调查研究,发现学生学习出现了以下问题:
,错别字多了,进行口头和书面表达时,用语不当、语句不通的问题更加严重。
、不端正,写字姿势不正确,汉字书写水平甚至不如日本的中小学生。
,将许多打基础的工作占用了。
。
针对存在的不足现象,崔老师提出改进的十条建议:
:
一要全面体现以识字写字为重点;
二要全面打好语文基础,写字要正确、端正,培养基础语感,能用适合的办法理解重点词语和句子,积累语言,积累好词、好句、常用句式,养成良好的学习习惯。
《课标》规定的汉语拼音的功能,正确进行汉语拼音教学功能。
汉语拼音功能有三:一帮助识字,二帮助正音,三学习普通话。它不应做为考试的内容。
,鼓励学生在生活中多识字,做识字的有心人。(识字写字是第一学段的主要学习任务,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容)
能借助汉语拼音认读汉字;掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首;掌握笔顺规则和间架结构(用于指导写字);学会用音序、部首两种查字典的方法;学会独立识字,有独立识字的愿望;写字姿势正确,养成良好的写字字形要整体识字,及时复习巩固;写字要遵循写字规则,加强写字指导。
,要求把每个字的字音读正确,轻声、儿化、变调,不读地方音,不丢字,不添字,不读错字,读好长句子,注意断句。其中读正确是重点,培养低年级学生正确朗读课文。
,教给学生找出重点词句、理解词句的方法。读课文时有一点自己的感受,能提出简单的问题。
,感受阅读乐趣。早期教育中的阅读,可以从读图读画开始,乃自己的话表达自己所看到的所想到的,从读图到读书,使学生从小就喜欢阅读,有阅读的兴趣,坚持阅读是一辈子享用不尽的财富。
,学生要会听、爱读,敢问,乐于和别人交流,培养学生的倾听能力。在学习活动中,听占40%,可见听的能力会影响学是学生学习退步的原因。
指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏,很大程度上取决于在课堂上听懂多少,当堂消化多少。听懂的多,消化的多,课后做起作业来时间用得少,心情也轻松,既可以腾出时间把各门功课学得更深更广,又有利于发展兴趣爱好,参加各种课外活动,得到全面发展;相反,如果没听好课,课后做作业不但费时间,还会感到学习有压力,时间长了,就会对学习产生厌学怕学情绪,各方面也得不到发展。所以,我经常对学生进行听课方法指导,让学生明确
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