剪纸中的数学信息窗二.doc

第课时总第( )课时
课题(内容)
剪纸中的数学信息窗二
课型
新授
教学目标
知识与能力
,初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
,掌握约分的方法。
过程与方法
,在动手操作中体验知识的形成过程,增强数学体验意识。
情感态度价值观
.引导学生认识知识间的必然联系,培养类推能力和思维灵活性,激发学生的学习兴趣。
教学重难点
理解分数加、减法的意义,初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法;最简分数和约分意义及方法。
课前准备
理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
预案
创设情境激趣导入

今天我在班里了解了一下。瞧,这是我无意间发现的几幅剪纸作品。(播放学生作品),感觉怎么样?是不是挺棒的,我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的,是吧?
。
“鲤鱼剪纸”的作品数量占了全部作品的1/8,“蝴蝶剪纸”的作品数量占了全部作品的3/8,通过信息复习分数单位。

(一)“鲤鱼剪纸”的作品数量占了全部作品的1/8,“蝴蝶剪纸”的作品数量占了全部作品的3/8,“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几?

请学生根据信息提出问题
(1)“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几?
(2)“鲤鱼剪纸”的作品数量比“蝴蝶剪纸”的作品数量多占了总数的几分之几?
独立思考自主探究
怎样列式?为什么用加法?你是怎样想的?揭示加法的意义
根据学生所提问题板书整理,指出本节课着重研究分数相加减的问题,其中,列式的根据可以是加法的意义,也可以是学过的关系式,如果学生的回答有涉及到加法的意义,教学时可以顺势揭示。问题意识是培养学生创新意识的有效途径。
教师活动
学生活动
预案
(二)合作交流探索算法
?
(不一定要小结出具体是什么法,可视情况而定):
方法一:用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8
方法二:1个1/8加上3个1/8等于4个1/8,也就是4/8
方法三:1/8=,3/8=,+=,也就是4/8,小结:转化法
方法四:1/8+3/8=1+3/8=4/8 在前面某一方法的基础上,观察得出:分子相加,分母不变。
。
1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2
比较刚才得出的计算结果,4/8、1/2,哪种计算结果更简洁?
借助直观图,学生感受到4/8就是1/2,体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。
。
同分母分数加法是怎么计算?能用自己的话来总结同分母分数加法的计算方法吗?
,计算方法是怎样的? 计算结果要注意些什么?

(1)像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4……这样,分子和分母只有公因数1的分数,叫做最简分数。
(1)先独立思考,再小组交流,想想看,有没有不同的方法?
(2)实在想不出办法的,可以看看老师给你们准备的信