园本课程开发中幼儿教师课程领导的个案分析.docx

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摘 要
随着园本课程开发的进行,要求幼儿园逐渐实现由“课程管理”到“课程领导”的转变。除了园长应进行课程领导外,作为课程开发灵魂人物的教师也必须承担课程领导的职责,而不是仅仅作为被动的课程实施者,在课堂层面实施课程。
本研究采用质的方法中的个案研究法,通过文献法、访谈法、观察法收集文本资料, 对教师的课程领导状况进行描述和分析,在此基础上分析教师课程领导的困境及困境产生的原因,进而提出相应的策略。
本研究的基本框架如下: 第一部分:问题的提出。从教师课程领导这一问题的提出背景开始,在对国内外相
关文献分析的基础上,提出本研究的研究意义以及研究对象和方法。第二部分:分别从课程组织结构领导、课程专业技术领导、课程文化领导以及人际
领导四个维度对A园园本课程开发中教师课程领导的现状进行描述,详细呈现研究对象的课程领导状况。
第三部分:以A园为例,分析园本课程开发中教师课程领导面临的困境及困境产生的原因。困境主要包括:参与热情高涨与专业能力缺乏的冲突;掌权与分权:教师课程领导的两难抉择;工作职责繁多与时间不足的矛盾;愿景美好与外部支持不足的矛盾。困境产生的原因主要包括教师自身层面、幼儿园层面以及幼儿园园外层面三方面的原因。
第四部分:A幼儿园园本课程开发中教师课程领导的策略。主要策略包括:教师应更新观念,调整角色定位;改善园内环境,提高教师课程领导能力;建立三位一体的园外支持体统。
关键词:园本课程开发;幼儿教师课程领导;个案研究
Abstract
On the background of kindergarten-based curriculum development,this course requires kindergartens to change from”Curriculum Management"to”Curriculum Leadership”.In addition,not only the principal of the kindergarten should be carried out in the curriculum leadership,kindergarten teachers,who are the heart and soul of curriculum development, must also bear the curriculum leadership role. Not just as passive implementers,the
implementation of curriculum in the classroom level.
This study uses qualitative methods of case study method,through the literature method, interviews,observation method to collect text data,to describe and analyze the situation to further study the plight of teachers in curriculum leadership and put forward of mendations.
The basic frameworks of this study ale as follows:
Part I: the background of teachers’curriculum leadership,this study starts in the analysis of d