高中数学分层教学研究论文.pdf

中文摘要关键词:近几年来随着江苏省高校招生人数的增加,以及社会对优质教育资源的渴求,学校在不断地扩班,其结果导致生源的质量逐年下降,学生与学生之间的智力差异和个性差异越即方向性原则、循序渐进原则、量力性原则和因材施教原则,尤其是因材施教原则,提出“高中数学分层教学研究�目翁猓�剿髟谛碌氖贝�尘跋拢�绾未邮导食龇ⅲ��宋1荆�学教学现状的调查,进行了分层教学进入高中数学课堂的可能性分析。将高中数学分层教数学课型主要划分为新授课和习题课两种分层教学模式。在实验研究中,重点阐述了实验过程和实验结果分析。究了在高中数学教学中实施分层教学的效果和不足。有效地控制两极分化,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,有利于培养学生数学分层教学来越大,这给高中数学教学带来了一定的难度。尤其是高二文理分科以后,各个班级内部的数学学习情况参差不齐,如果还是按照以往整齐划一的要求来实施教学,结果只能是以牺牲一部分人的发展为代价来求得另一部分人的发展,势必导致内部分化更加严重。因此,为了不打破已有的分班,让每一个学生得到较好的发展,更好的贯彻课堂教学的四大原则,不断优化课堂教学和提高数学教学质量的有效途径。根据以上原则,本人在高中数学课堂中进行了分层教学的实践与研究。通过对高中数学的基本要求概括为“合分有节、动静相宜、全员参与、各取所得”。分层教学的实施过程分解为学生分层、目标分层、教学分层、评价分层、矫正调节和分层提高等六个环节。通过进行一系列调查问卷和数据分析,掌握分层前后各阶段的学生数学学习情况。探实验结果表明:高中数学实行班内分层教学实验,大大提高了学生的数学成绩,并能积极的学习态度和良好的学习习惯。分层教学因材施教周子君:高中数学分层教学研究
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签字吼�辍海�卵枞�心声闺��扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人年�月�日学位论文版权使用授权书本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅。本入授权扬州大描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录年学位论文原创性声明本人声明:所呈交的学位论文是在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。承担。学位论文作者签名:签字日期:盛叶学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫到�泄��宦畚娜�氖�菘狻罚�⑼ü��缦蛏缁峁�谔峁┬畔⒎�瘛�导师签名::高中数学分层教学研究
引言���背景事实上,“我们都生活在数学的时代——我们的科学己经数学化,甚至文化己经数学�世纪的公民面临着更多的机会和挑战,他们需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断,必须具有一定的收集与处理信息的能力,才能进行有效的表达与交流。数学化,数学水平的高低,应当成为一个公民,一个民族科学技术水平的标志。��数学教育的核心目标应该是:提高公民的数学基本素质,培养合格的公民。由于人的发展本来就是不平衡的,学生个人的特点、兴趣、爱好和生活背景也存在很大的差异。由于学生是千差万别的,对所有的学生都要求以同样的数学学习显然是不合适高中数学课程的总目标是:使学生在九年制义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。心�数学教育是基础教育中占最大分量的课程之一,而社会上不同层次的人才对数学也有的个性、学及速度等差别,用统一的模式进行教学,这种传统教育的人才培养模式一味讲求整齐划一,忽视学生的个性,这样不利于不同类型的学生的个性发展和特长发展,地联系,著名的教育家苏霍姆林斯基说:“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意以进行数学的分层次教