矩形-何东(重庆沙坪坝区西永中学).doc

中学数学初中八年级上册
第 16 章第 2 节
《矩形、菱形、正方形》
第一课时《矩形》
教学设计
设计者: 何东
职称: 中学一级
所在学校: 重庆市沙坪坝区西永中学
联系电话: 1 3 0 1 2 3 3 3 9 3 2

一、教学背景
本节课是华师版数学八年级上册第16章第2节《矩形、菱形、正方形》第一节新授课。
二、教材分析
具体来看,本节课是在学生已经学行四边形性质的基础上进行的,它既是前面所学平行四边形性质的运用,也是后面继续学习菱形、正方形性质和下期学习矩形识别的重要前提。因此,它在教材中起着承上启下的重要作用。总体来看,本节教学为学行四边形提供了相应的研究方法和学习策略,对于后继学习也至关重要。
三、学情分析
我的教学对象是镇中学平行编班的八年级学生,他们正处于成长的转折点,是开始分化的时期,所以让学生成功,树立信心非常关键。他们已经学行四边形,积累了一定的几何图形学行四边形的需要。对本堂课涉及的矩形,在小学时已经有了较为感性的认识,这为本节课学习打下了良好的基础。
四、教学目标
,了解矩形与平行四边形的区别和联系。
,初步应用矩形的性质来解决简单问题。
、体验、探索矩形概念、性质的过程,了解从一般到特殊、转化、类比的数学思想,形成初步的演绎推理能力。
、观察比较、合作交流,增强学习信心,体验探索与创造的快乐,感受数学的严谨性和数学的美。
教学重点
矩形的概念和性质及性质的简单应用
教学难点
由于学生学习几何的时间还不长、学习程度较浅,独立思考和探究的能力还不强,我结合本节的教学内容以及学生认知结构,确定本节课的教学难点为:
“对角线相等”的探索。
,尤其是有条理地书写解题过程。
五、教法学法
教法:注意引导,发扬教学民主,鼓励学生大胆实践,充分体现教师主导,学生主体采用启发式教学法;利用多媒体和自制教具提供丰富素材,激发学生探索的欲望
,采用情景教学法。
学法:让学生观察、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习法。
六、教学过程
(一)创设情境,引出课题。
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教师活动:多媒体展示生活中的和谐对称的物体,问学生物体的侧面是什么图形?
学生活动:学生观察、回答,引出课题矩形。
(设计意图:利用网络,用生活中的物体展示长方形(即矩形),让学生直观感受生活中物体的美,体会数学源于生活,激发学生兴趣,充分体现课标理念——数学应向生活回归,向学生经验回归,人人学有价值的数学。同时为形成矩形概念打下基础。)
(二)观察思考,总结概念。