生活逻辑.pptx

一、解剖课堂,探求课堂高效新路径
设计理念:以生活逻辑理念引领课堂
遵循“走进税收——解读、理解税收——感悟税收”的生活主题。
生活逻辑主线:台州过去现在对比——台州杭州两位浙商共同的纳税态度——依法纳税正面素材与违反税法反面素材的对比。
理论逻辑主线:税收的含义特征(是什么?)——公民为什么要依法纳税?——公民应该怎样履行依法纳税的义务。
依法纳税利国利民
教学构想: 生活现象切入,突出内容整合,凸显学习过程,力求三维统一,落实情感目标。
操作设想:
在说文解字中落实概念
在焦点评论中生成观点
在比较鉴别中升华观点
设计特点:
基于生活情境
——引导学生关注社会关注生活关注人生
基于学习问题
——力求生活逻辑与理论逻辑的和谐统一
基于课堂过程
——突出教师主导与学生自主的有效整合
基于活动感悟
——激发学生公民意识引导学生参与生活
成功路径
创新教学思路避免平铺直叙
(抓征税纳税两基点,重组教学逻辑思路)
强化有效取舍突出重点难点
(有机取舍教学内容,突出公民纳税教育)
精设学习活动力求有效生成
(围绕教学重点难点,打造课堂主体过程)
讲解深入浅出点睛教学目标
(讲解过程求新求精,知识清单画龙点睛)
有效游戏活动升华情感目标
(编辑短信感悟税收,引导学生人生落点)
设计理念领先教学功底深厚
遗憾意味着再进步
把握学生心理,激发引导学生参与课堂活动,提升课堂思维容量。
大破与大立——重组教材的自圆其说与以理服人。
二、走进政治课堂的“生活逻辑”
(一)“生活逻辑”的课堂发展
“生活逻辑”是高中政治新课改的重要理念
作为课程新理念
——生活逻辑是整合高中思想政治课课程内容方法论基础
作为课堂新理念
——“生活逻辑”升华为高中政治课堂的基本教学理念,是高中思想政治课堂教学设计和教学操作的基本方法论。
生活逻辑教学理念的主要内容

——倡导从本学科的特点出发,突出课堂的生活意义和实践性、开放性的要求;
——倡导从学生的生活经验入手,把生活世界纳入课堂,从课程的高度设计课堂;
——倡导优化整合教学资源,通过自主开发课堂生活资源,引入生活素材、生成生活氛围、探讨生活问题,探求生活真谛,实现文本、课堂、生活的有机统一。

目标定位:让课堂引领学生发展
——立足于学生的最佳发展区域
——着眼于学生素养的全面提高
——力求真正体现课堂教学本质