3-6岁儿童的 心理发展与学习特点
王振宇 华东师范大学
学前与特教学院
一、当代儿童发展心理学对儿童大脑发展的认识
(一)大脑是一个发展中的器官
,很大程度上是有经验塑造的。
大脑皮层总体结构因接触学习机会和在社会情境中学习而改变。
在复杂环境中生活的动物其视觉皮层中每个神经细胞的突触拥有量比标准圈养动物高出20—25%
。
学习能增加突触,组织和重组大脑;单纯的练习不能增加突触。
脑结构的变化是脑功能变化的基础。
。
不同种类的经验以不同的方式制约大脑,具体类型的教学可以修正大脑,是大脑能够选择性的感知输入来完成适应性任务。
。
我们学习这些脑科学的新知识,只是强调学习对大脑的重要性。儿童的大脑发展是一个漫长的过程,目前的认识还是很肤浅的。
(二)如何看待关键期
。
大脑的发展常常发生在特定的时间里,利用特定的经验。
,由经验和内驱力所驱动。
这一过程表明儿童更容易在不同的时期学习不同的知识。
,学习会继续影响大脑的结构。
由学习促发的新突触的加入、大脑连接图的不断重组的过程会延续一生。
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