数据的分段整理.doc

活力课堂教学设计
课题:数据的分段整理
第1课时
教学期望(目标):
,学会根据实际情况对一组数据进行分段整理。
,发展统计观念,培养学习的兴趣。
教学设计及目标达成过程
教学过程
教学内容(教材、生活等教学资源)重组
教学策略(互动或讲述等)
预期效果
导
入
学生欣赏丹阳的风景图片
师:我们丹阳是不是一座美丽的城市啊!
师:丹阳的美,还和它的环境有很大关系。
师:环保局的叔叔阿姨们每天都会对空气质量进行检测。
师:(出示)这是今天的空气质量情况。
师:我们一起来看,今天的污染指数是多少?
学生回答
师生互动
集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣。
新
授
步
骤
一、收集数据
师:污染指数是反映空气质量一个很重要的指标。数据越大空气质量就越差。
(出示图片)
师:这是老师收集到的今年九月份丹阳空气质量的有关数据。
板书:收集数据
二、分段整理
师:我们一起来看一下。这里的污染指数有的高有的低。谁能一眼就看出最高是多少?最低呢?
师:在一个月结束的时候,环保局的工作人员往往需要对这些数据(手势)进行分段整理。
教师讲述
学生解答
逐步点题
教学新知
给出一定的数据范围,让学生尝试分段
板书:分段整理
师:如果你是环保局的工作人员,你准备怎样对这些数据进行分段?
预设:
你分得太细了,还有不同的分法吗?
你的这种分段已经很接近我们国家的统一划分标准了。
师:那么我们国家的这个统一的划分标准是怎样的呢?
出示图片
师:这个划分标准你能看懂吗?
师:按照这个标准,你准备用什么方法对这些数据进行整理?
师:下面就请大家用自己喜欢的方法来进行整理吧!
学生整理数据
师:我们一起来看看这些同学是怎样整理的。
挑选几个代表性的方法实物台展示:
1、画正:这个同学用的是……,这是统计中常用的一种方法
2、画勾:这种方法也很方便
三、制成统计表
师:我们还需要将我们整理出来的数据制成一张统计表。
板书:制成统计表
师:(出示统计表)你会填吗?
生填
师:和老师填得一样的举手。(评价)
师:这里的合计是怎样得到的?合计能判断数据的整理是否正确。比如:……
四、分析数据
师:观察这张表格,你能知道什么?
师:同学们真了不起,通过对这些数据的分析,获得了这么多信息。
学生尝试分段整理
出示划分标准
学生用自己喜欢的方法整理
方法指导、优化
,体验分段的需要
体会怎样分更合理
唤起学生已有的学习经验,用自己喜欢的方法解决新问题
教师进行方法指导,方法的优化,从而引导学生正确、迅速地进行整理数据。
板书:分析数据
师:在我们生活中,还有什么地方需要我们像这样去对数据分段整理统计呢?
直接给出答案,学生校对
教师追问
学生质疑解答
指导学生可以利用合计的结果对整理的数据进行检验。
体会数据的分段整理在生活中的应用。
训
练
与
反
馈
师:的确。在生活中经常需要进行这样的整理统计。
看。实验小学准备为鼓号
队员购买服装,服装分大号、中号和小号。身高……,你知道每种服装各要购买多少套吗?
师:怎样就能知道每种服装要