本科街舞教学大纲.doc

本科街舞教学大纲.doc作为高中生应如何提高历史比较思维能力
近些年来,文综考试试题出现新的变化和特点,在选择题中,多为层层设问的纵向形式,对于非选择题,则是仅仅围绕一个主题进行设计,在很大程度上对学生能力要求越来越高,导致有的学生出现不适应的情况。因此,在学习过程中,作为高中学生,我们善于培养的自己的比较能力,创新比较思维,提升自己分析和解决历史问题的能力。比较思维能力就是把相互联系的知识进行对比,从而培养自己的异同的思维能力,能够帮助学生正确客观的认识历史事件和人物,发现历史发展规律,帮助学生掌握科学的历史学习方法,提高自身学习效率,正确看待历史。作为高中生,还要结合教材内容和自己实际情况,正确使用历史比较方法,提升比较思维能力,为以后学习创造良好的条件。
一、纵向比较思维能力
在学习高中历史过程中,作为学生可以运用纵向的比较方法,就是按照时间的书讯,对同一个国家、地区,不同时期的历史现象进行比较,可以帮助学生从整体上把握历史现象,找出历史的发展规律,认识到影响历史发展的环境和原因。比如在学天国运动进行比较,分析他们相同点和不同点。共同点就是都是旧式的农民运动,都是以暴力运动为主,都在中外势力镇压下失败。然后可以从不同点的角度可以设计问题,比如两次农民起义发生的时间、斗争对象以及宣传思想有什么不同。采用这种分析比较方式,作为学生进行边学习边总结,激发自己的问题意识,从而掌握学习历史的技巧和方法,提高学习效率。比如在19世纪末,美国针对清政府提出了门户开放的政策;在20世纪70年代末,我国提出了改革开发的政策,作为学生,可以从国内外形势、开放方式、主导力量以及开发目的进行全方位的比较,可以得出以下结论,第一,弱国无外交,帝国主义在中国掀起瓜分中国狂潮,美国为了获得更多的在华利益,要求中国门户开放,这是一种被动的开放。第二,改革开放是新中国为了进行社会主义现代化建设,而采用独立自主的开发政策。
二、横向比较思维能力
与纵向比较思维能力相比,横向比较思维能力就是学生站在同一空间的角度,对不同的民族、地区以及现象进行比较,主要分析在同一发展阶段,不同国家的在政治、经济、文化等方面的差异性,从而认识历史知识的复杂性,建立内容丰富的知识网络。比如在学习中国古代史
明清时期的科学技术发展过程中,作为学生,除了要掌握中国当时的科技内容,还要掌握同时期世界其他国家的科技发展,就可以采用横向对比的方法,分析中国科技与西方在本质上存在的差异。对于中国科技来说,主要以应用科学为主,采用经验总结和典籍整理的方法;对于西方科技来说,更多的采用试验和观察以及数学推理方法,由此可以认识到中西方科学在内容上和研究方法上存在的巨大差别,找到其中的原因,以小见大,可以大大扩展自己的思维和想象能力。还比如在明朝的对外关系中,可以对比郑和下西洋和新航路的开辟,从时间、目的和结果等方面进行严格的比较,从中发现二者不同的影响,郑和下西洋促进中国与亚非各国之间的交流,而新航线的开辟促进了欧洲资本主义的发展,这是二者最大的区别。通过横向对比,提升自己通过现象抓住本质的能力。
三、历史与现实之间比较能力
高中