高等学校外语专业本科教学评估方案.doc

高等学校外语专业本科教学评估方案
( 试行)
  一、高等学校外语专业本科教学评估指标体系
一级指标
二级指标
1 .学科规划
* 学科定位
 
专业建设特色
 
发展目标
2 .师资队伍
整体结构与规划
 
* 专任教师基本状况
 
* 专任教师教学能力和科研状况
 
教师参与教学改革的状况
3 .教学资源
* 教学基础设施
 
* 图书资料
 
网络资源
 
国际、国内学术交流
4 .教学内容与管理
教学计划
 
* 课程建设
 
课外活动
 
* 质量控制
5 .教学效果
* 学生外语基本功
 
* 学生专业知识
 
* 学生创新能力
 
学生综合素质
 
学生就业情况
 
二、高等学校外语专业本科教学评估指标等级标准
 
一级指标
二级
指标
主要观测点
等级标准
内涵说明
A
C
1.
 
学
 
科
 
规
 
划
*.
学科定位
●学科定位规划
学科定位符合学校整体发展规划和现有条件以及外语学科的基本规律
学科定位基本符合学校整体发展规划和现有条件以及外语学科的基本规律
1. 学校要根据社会的需求、自身的条件找准自己的位置。 2. 专业定位要与学校的目标定位、层次定位、服务面向定位相一致。
.
专业建设特色
●专业方向规划与建设
专业方向明确,专业建设规划符合外语教学规律、符合学校实际情况、社会发展和经济建设的需要
专业建设规划比较明确,基本符合外语教学规律
1. 专业建设规划合理。包括:专业设置适应学校所在地区社会发展和经济建设的需要,符合学校的实际情况,遵循外语教学的规律。 2. 专业建设强项指外国语言文学专业中有一定影响的优势和特色专业方向。
●专业建设强项
专业建设强项明显,优势突出
专业建设强项不明显
.
●专业建设的规划
已有硕士学位授予权并有切实可行的提升办学层次、加强专业建设的规划
有切实可行的提升办学层次、加强专业建设的规划
1. 提升办学层次指申报研究生学位授予。 2. 专业建设规划包括申报校级以上(不包含校级)重点学科、名牌专业或精品课程等内容。
发展目标
●近五年教学科研发展规划
发展规划落实,措施得力
有发展规划,但缺乏具体措施
2.
 
师
 
资
 
队
 
伍
 
 
 
.
整体结构与规划
●专业教师配备
专业技能、专业知识和相关专业知识课程均有一定数量的合格教师,能满足课程设置的需要
主干课程配有一定数量的教师,能基本满足课程设置的需要
1. 专业技能课指外语的综合训练课程和外语技能的单项训练课程,如:基础外语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 2. 专业知识课指外国语言、文学、文化方面的课程,如:语言学、词汇学、语法学、文体学、对象国文学、对象国社会与文化等课程。 3. 相关专业知识课指与外语专业有关联的其他专业知识课程,即有关外交、经贸、法律、