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生命最美在追寻
曹村中学教师: 苏碧云
“我相信,不管是年轻或年老,有名或无名,每一个教育工作者,必然都在苦苦追寻着教育的真谛。”
想想,走进曹村中学已经近十二年了。回首这十几年,平淡如水,没有什么惊天动地的感人事迹,更没有显赫的成绩。细想这4000多个日日夜夜,可以用“懵懂—适应—发展—成熟”来记录我的成长历程。
还记得,刚跨进曹村中学,代两个班英语。四五天都发愁走进教室。好在两位校长平易近人,鼓励我。课堂上,看着学生期待的目光,我想把我所知道的都教给学生就行了。根本不懂什么教学理念,教学艺术。就一个宗旨:我认真上课,学生愉快学习。我单纯地认为,教书就是把书教好。直到2002年县教学能手赛时,答辩就蒙了,当陈维明老师问我“How many words are the junior students required to master in junior English syllabus?”我脑子一片空白。为缓解尴尬局面,我只好反问一句,“May I beg your parden?”最后我只好请他pass the question,and ask another remember his second question is “which methods do you often use in your class?” His third question is “do you think it good for the students to use bilingual teachimg in class?”答辩结束后,他语重心长地告诉我,大纲要求要了解。原来当老师不光是教书,还得研究大纲,学生和课堂。
懵懂的学生老师阶段结束了,我懂得了思考。新课标的学习,与同事的交流,每年的继续教育考试,以及教育领域的一些先进经验和模式的学习,我发现:教育改革已然在路上,教育理念不断更新,素质教育,创新教育,生本教育接踵而至。从洋思中学的“兵教兵,先学后教”,杜郎口的“三三六原则”,太谷提倡的“二十四字教学”,到现在的学案导学等等,我不得不关注这些学科前沿。我要摸索适合自己教学的模式。
我一步一个脚印,满怀热情坚守在工作岗位上,追寻自己的价值,追寻教育的精彩。通过十年成长,我明白,采取什么样的教学行为是由什么样的教学理念决定的。教学过程绝非是单纯的授课,渗透着教师对教材,对学生,对生活深入了解,体