宜宾市优化课堂教学行动记载手册.doc

宜宾市普通高中
优化课堂教学行动记载手册
( 学年度)
学校________________
姓名________________
学科________________
年级________________
宜宾市教育科学研究所
2011年8月
目录
前言
一、教师基本情况……………………………………………………………3
二、当前课堂教学主要优势和不足分析……………………………………4
三、2011学年度课堂教学优化的目标和改进措施…………………………5
四、体现“优化课堂教学”的案例记载
案例记载一………………………………………………………………6
案例记载二………………………………………………………………8
案例记载三………………………………………………………………10
案例记载四………………………………………………………………12
五、参加校本教研活动记载
第一学期…………………………………………………………………14
第二学期…………………………………………………………………15
六、课堂教学优化的学期小结和学校评价
第一学期…………………………………………………………………16
第二学期…………………………………………………………………18
七、备课评价表………………………………………………………………20
八、课堂教学观察表……………………………………………………… 21
九、作业布置和批改评价表…………………………………………………22
说明:可以电子文本形式下载并填写完成。
前言
教师发展是学校发展的先决条件,教师的教育教学能力是教育问题的核心所在。为此我们提出“优化课堂教学行动”。课堂教学不是一段孤立的时空,它与课前的备课、作业设计、课后的作业批改、课外辅导、考试检测等教学基本环节紧密相联,环环相扣。教师们要着眼于改善教学每一个环节,要找出每一个教学基本环节中的不足处,加以改进、完善、提高,使我们的教学在螺旋式的循环上升中,达到新的境界,提高课堂效益。
广大教师要在认真分析教学优势和不足的基础上,提出改进的目标和措施,并且把改进过程中的典型案例记载下来。
案例研究是沟通理论与实践的桥梁。教师们要进行案例研究,撰写和积累形成教师实践智慧的案例,尤其是在上述教学基本环节上取得显著进步和改革创新的教学案例。
教学行为并非都是技术性的。优化课堂教学研究要从教学有效性的角度更深切地关注教师内部的团队协作、成果共享,关注师生关系的实质性改善,关注学生学业和思想情操的健康发展。“优化课堂教学行动计划”的实施,对于加快教育改革的步伐,加速教师专业化的进程,都将产生不可低估的影响。
《优化课堂教学行动记载手册》每位教师每学年一本。它将为我市的每位教师留下投身课改和专业发展的踪迹。
一、教师基本情况表
姓名
性别
年龄
学历
毕业学校
从教起始年月
任教学科
任教年级
职称
本人特长
兼职情况
本人指导老师
本人
带教情况
带教对象姓名
带教主要成绩
(在下列所属项的括号里打“√”)
特级教师( )
骨干教师
省级( ) 市级( ) 县区级( ) 学校( )
近三年发表或交流的文章或获奖
发文或获奖题目
刊物或场合或奖级
二、当前课堂教学主要优势和不足分析
主要优势分析:
主要不足分析:
三、2011学年度优化课堂教学行动计划的目标和改进措施
改进目标:
改进措施:
四、体现“优化课堂教学行动”的案例记载
案例记载一
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案例记载二
(转下页)