《落花生》.ppt

说课内容
落花生
一、说教材
《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过。作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细,并在看似随意的家常谈话中,揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切,引人深思,耐人寻味。通过学习本篇课文学生懂得:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
二、说教学目标
1、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
2、理解课文中含义深刻的句子,初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,进行小练笔试着选择一种事物写一写。
3、学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点:由表及里地了解学生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
教学难点:分清文章的主次,学习作者主次分明的表达方法并能以物喻人试着写一种事物。
三、说学生情况:
五年级学生已经不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辩是非,提高语文能力,培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力,更需要老师的进一步引导,因此用本文为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习。
四、说教法学法:
本课通过采用借物喻人的写法,让学生对课文中花生品格进行学习,使学生深刻认识到什么是有用的人,什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用借物喻人的写法,为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识,我特意采用这一教学方法,这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇精读课文,对文中的重点,难点教师要讲解,这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容,便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法重在引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
使用启发式教学法,是确定小学语文教学方法的指导思想,通过教师对文中的问题的点拨,指导学生学习,培养他们独立思考能力和探索能力。
根根胡须入泥土,
自造房子自安家。
地上开花不结果,
地下结果不开花。
五、说教学过程:
落花生
作者为什么把自己的
笔名叫做“落花生”呢?
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。