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2010年小学语文
教研活动讲话稿
金保强
各位领导、各位老师:
上午好。首先向为此次活动给予支持和帮助的付庄乡中心小学和相关班级的师生表示感谢。其次,此次上课的两位教师为了将较为满意的一节课奉献给大家,他们深入钻研教材,精心设计教法,认真编写教案,虚心向他人请教,反复进行试上,对于他们所做的努力,在这里也一并感谢。
现在,课程标准难了,而且多了些不确定性;教材活了,而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标,而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫,还拿不准是否就是达了标。因此,就有人以旧思维驾驭新课程,把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的,把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的,硬是把新课程纳入自己的旧经验,让孩子们的活力蜇优于自己的权威,这是换药不换汤,或者说是换了新内容的旧课程。为此,教学依然保守,教师依然劳苦,孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶,无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。
此次开课的两位教师, , 想通过此次活动的开展,力图让大家从中寻得些思考,在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些,今天我就新一轮课改中的有关问题谈一谈。
一、教师在新课改中角色的取向:
1、传统上:对教师早有较明确的角色定位。《师说》中:“师者,传道、授业、解惑也。”就是最好的体现。
2、近现代有三个比喻:
①教师是园丁。
其本意是要表现教师要像辛勤的园丁那样对学生关爱、关照,其另一任务是“修枝剪叶”,其最终结果是扼杀个性,造成千人一面。我们认为,教师不应是像园丁那样修修剪剪,最重要的是如何让学生个性得到全面、充分和自由发展。
②教师像蜡烛。
此比喻表现了教师的奉献精神,教师在作出奉献的同时,也牺牲了自己。在现代社会,要求教师具有健康的体魄和可持续发展的能力,要求教师寻求各种机会及时“充电”,使自己成为“长明灯”,以赶上社会经济和先进技术急剧变化的要求,教师应成为“长流水”。
③教师似春蚕。
这一比喻在展示自然界美好事物的同时,也“作茧自缚”了,缺乏进取意识和创新精神,更不符合教师专业化发展的要求。
3、有人把教师分成五个层次:
教育家——大教师——教书匠——以教谋生者——误人子弟者
(陶行知等)(于永正等)
4、优秀教师的基本特征:
①应该成为其主修专业、教育专业的学者;
②必须是懂得如何教育才有成效的教学者;
③能掌握学生心理发展特点、善于与学生进行交往的人;
④教师品格皆为学生的表率,是示范者。
5、对教师的一个评判标准(教学上):
①平庸的教师:传达知识。
②水平一般的教师:解释知识。
③好的教师:演示知识。
④伟大的教师:激励学生去学习知识。
6、有效教学取决以下要素:
①精通本学科基础知识和背景;
②科学的教学设计和合理的时间分配;
③充满激情的教学态度;
④照顾不同水平的学生;
⑤注意倾听学生的需求;
⑥创设愉快和谐的课堂环境;
⑦讲解联系实际生活;
⑧有效的课堂教学评价等。
7、教师角色的转换:
①从单一角色转换为多重角色(教师、长者、朋友、学生等);
②从绝对权威转换为组织者、合作者、引导者、促进者。
所谓组织者,通常指组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源,组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围等。
所谓引导者,通常