班主任成功教育案例.doc

班主任成功教育案例
俗话说,“人无完人,金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点,这是很正常的现象,也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点,并不意味着对自己的不足和缺点视而不见,听之任之,而是在承认自己存在不足和缺点的前提下,采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景,让孩子到这些背景中去活动,去冲突,去体验,去逐渐形成正确地认识和行为模式,顺利完成他们对自我的认识与肯定,从而自信地面对生活。
去年,我班转进一名这样的学生,他很“懒”,讨厌做作业,拖拉、潦草、错字连篇,本子破烂,做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情,常常令同学大笑不止。更糟的是,他不爱上学,他是家中三辈单传的“小皇帝”,每当感到学习不愉快、不想做作业时,就会“生病”,一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说:“孩子学习怎么样无所谓,只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批评,说一句就会上火生病,就上不了学了……我从事班主任工作已有十几年了,还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好,他请求你帮助严加管教,并积极配合,对这样的家长我感到苦笑不得,心想:你既如此,我又何必多费心思呢?
    可是,几天下来,教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他,我决定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间,把他叫到办公室,给了他一个新本子,平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉,而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头,嘴紧紧地闭着,露出为难的神色。我神情严肃,在他的作业本上,工工整整地写下了几个汉字,然后告诉他,要求有两个:把字写好,爱护好本子。知道没有商量的余地,小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间,他的字稍稍有了一点改进,可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时,我把孩子的部分缺点指了出来,并委婉地告知家长,我会努力帮助孩子迎头赶上的,还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经验我认为家长会很高兴,可是事与愿违,我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天,家长捎话来“孩子病了……”整整两个星期孩子没来上学,这期间我去他家两次,孩子很快活,可一见到我立刻像“霜打的茄子”。典型的学习态度差,咋办!
    终于,他又回到了学校,我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先,允许他自愿做作业,可以全做,也可以选做,还可以不做,然后赋予他管教的权利,每日早上他负责检查本组的作业,如果出错其他学生决不能笑话他,一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷,趁次机会我教育他一定要把题检查准确,不能让