文明礼仪图标
“文明”从使用“礼貌用语”开始礼貌是拉近自己和他人的一座桥梁,懂礼貌的人往往能成为一个受欢迎的人。俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”良好的习惯是健康人格之基础。因此,我们应从小培养孩子讲文明懂礼貌,这对其今后更好地与人交往、融入社会有着很大的促进作用。对于刚入园的小班幼儿来说,他们从一入园开始就跨入了一个陌生的集体,认识许多成人和同伴,他们的交往范围扩大、交往活动增加,绝大部分孩子不懂礼貌,不会使用礼貌用语,遇到熟人不愿主动打招呼……针对这些存在的问题,我们对小班幼儿文明礼貌教育进行了一些可行性的尝试。我认为可以从以下几方面入手:
一、在氛围营造中感悟《纲要》指出,创设与教育相适合的良好环境。良好的环境对于幼儿的文明礼貌行为习惯起着潜移默化的作用,幼儿很多的行为表现往往都直接受环境的影响。因此,我们为幼儿创设了有文明礼仪的良好环境。在活动环境的布置中,我们发动家长收集了很多孩子喜欢的毛绒玩具、卡通人物,还在墙壁上粘贴了一些礼貌方面的小图标,以对孩子进行礼貌的暗示。如娃娃家里的“巧虎”“教”会了孩子很多的礼貌用语,巧虎形象可爱、有趣,孩子们非常喜欢,在他们的眼里巧虎就是他们的好朋友。每天来园、离园时,我会提醒着孩子们和巧虎打招呼,渐渐地,孩子们的文明礼貌意识逐渐增强,如今他们能够主动地和巧虎、小动物们打招呼。如果在游戏时,巧虎不慎被弄到在地,他们还会连忙扶起来,拍拍它说声“
对不起”。可见,营造积极、良好的活动氛围,能唤起幼儿使用礼貌用语的兴趣。
二、在榜样树立中学习小班幼儿爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期幼儿的主要学习方式。在幼儿园,他们爱模仿老师的言行,习得良好的行为习惯。因此,在一日活动的各个环节中,我们时刻注意自己的言行举止,用热情、礼貌、友好的态度去影响幼儿。早上来园时,我会很热情地接待每一个家长和孩子,主动地和他们打招呼,积极地引导幼儿说甜甜的话“**早”、“**好”等。当孩子帮助我做某件小事时,我会有礼貌地说声“谢谢”,让他们体会被尊重的快乐。当班里来了客人老师,我会主动地接待他们,并示范给孩子们看,引导孩子们一起跟客人老师问好。渐渐地,在老师的潜移默化下,如今当有其他老师或小朋友家长来教室,大部分
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