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新课程改革阶段工作总结


基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养四化人才,具有全局性、基础性和先导型作用。新课程改革作为深化教育教学改革,扎实推进素质教育的核心内容,目益受到各级教育行政领导及教育工作者的重视,怎样将新课程的新理念和新课程目标融入学校日常工作和教师的教学行为,真正建设一支师德高尚、教育理念先进,掌握现代化教育技术手段,富有创新实践能力,能适应基础教育改革与发展需要的教师队伍,这是我校实行新课程改革四年来的目标追求,下面简单谈谈实行新课改以来我校的一些基本情况及其心得体会。
一、我校是一所农村乡镇初级中学,我校是一所农村乡镇初级中学,现有教职工58人,其中教师55人(上学期新分配教师7人),18个教学班,现在校学生984人,自第二轮师资培训工作开展以来,我校根据《屯昌县04至08年度中小学教师全员岗位培训实施方案》通过有效整合我校现有教育资源,积极组织以师德教育和“三新”为重点内容的全员培训,包括通识培训和学科培训。我校全体教师对新课程的理念已有初步的理解,并且自觉贯穿于教育教学实践中,大部分教师能运用多媒体等远程教育技术制作简单的课件、大大的提高教学实践能力。面对新课改,大部分教师能应用新理念,全体学生也基本形成自主、探究、合作的学习氛围。总之,实行新课改后教师学生的角色变了,课堂教学模式新了,教师素质提高了,教学效果强了。
二、成立校课改领导小组,做到领导重视,人人参与,突出骨干,师生协作,有的放矢,层层深入,讲求实效。为保证新课改工作的成效,不搞形式,不搞突出,不搞
“做秀”。
三、成立校本培训领导小组,充分发挥“天网”,“地网”“人网”的有机结合,本着“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,充分发挥新课改培训的特定功能。
实行新课改四年来,我校全体教师参加县教育局组织的基地脱产培训198学时以上,其中师德培训24学时;新课改、新理念培训24学时;新课程培训36学时;新技术应用能力培训40学时;班主任培训16学时;学校组织自学61学时。在此过程中,我们充分贯彻面向全员,突出骨干,基地。交本相结合,自学为主,指导为辅:“手拉手”“一帮一”分层指导等严责。做到以教师为本,讲时效。本着为新课改服务的宗旨,严格按照省厅及县教育局有关教师全员岗位培训的任务和考核管理方法,认真做好《学分登记册》等管理工作,积极组织全体教师参加省厅及县教育局组织的有关新课改的新课程及新理念,师德师风考试,教育心理学考试,班主任考试,全考试,至今全体教师均已完成每年不少于10学分的培训任务。
四、以新课程改革为默契把新课改工作同校本教研工作有机结合起来。
1、加强领导,明确责任。成立以邝厘柳校长为组长,王开秀、许秋学、李林发为副组长,各科小组为成员的校本教研领导小组。
2、制定校本教研管理制度,保证教研工作有序运转。
3、通过集中研讨,自学结合,师徒挂钩,能者为师
“手拉手”“一帮一”等形式组织备课评课等活动。
4、寻求校外外支持,跨校交流等形式拓展校本教研的新视野和空间。
5、以重点科组为三阵地,设立新课改专题通过小组互动,人人参与,跟踪,研讨,评估做到对症下药,真正解决新课改中出现的新问题,以达到提高教育教学能力的目的。
6、强化管理,建立教研档案专柜,鼓励先进积极引导教师参加县局组织的优质课及说课比赛等活动,每学年组织教师写好教研论文,选优参加县局每年度一次教育教学论文大比武活动。我校在培训期间大力鼓励教师参加专升本学历培训,对参加学历培训的教师,学校在功课安排等方面给予照顾,使他们安心就读,完成学业。我校函授本科学习的教师已有位52老师。我校教师学历合格率达100%,教师本科学历人数约占96%。高级教师2人,中级教师10人,初级教师28人。每学期教师积极撰写教学论文,教学反思,共有邝厘柳、王滨、陈军等20多位教师分获省级论文评比大赛一二三等奖;王海娟等50多人次获县级论文评比大赛一二三等奖。王祚发、王海娟、罗圣红老师分别代表学校、县教育局、省教育厅参加一系列的青年老师调教(中南六省区),王祚发老师获县级、省级一等奖,王海娟、罗圣红老师获得省级三等奖。
7、发挥学科带头人和骨干教师的作用。
五、加强新课程背景下的常规教学管理工作,树立科学发展观,努力建设一支高素质的能适应基础教育新课改需要的教师队伍。
六、新课改中存在的主要问题及对策思考。
(一)存在问题
1、个别教师对新课改的重要性认识不够,认为农村乡镇学生基础差,没有具备新课改的必要条件,因而在课改中没有真正
“改”起来,对过去的“老套路”恋恋不舍或是“换汤不换药”。
2、大部分教师新课改理念较强,也在教学实践中下了许多功夫,力图冲破传统教学模式的束