做个察言观色的“王熙凤”吧!.doc

做个察言观色的“王熙凤”吧!
--浅谈英语教学中有效运用信息反馈
内容摘要:新课程,新理念,新教法,新师生关系。很多机械脱节的课堂案例给我们老师提出了一个研究的课题:如何在英语教学中做一个有心的察言观色者?在整个英语教学过程中,我们要敏锐地观察学生,要多渠道接收反馈信息,并及时把握及处理这些信息,提高教学效率,优化课堂教学。
关键词:察言观色预习课堂作业考试课外调整效果良好
看过《红楼梦》的人都知道,王熙凤笑里藏刀,虽落了个“机关算尽太聪明,反算了卿卿性命”的下场,但她的精明能干、左右决策和察言观色却可以成为一种智慧和资源被现代英语教学所借鉴。文章引用自:
因为教学是教师与学生相互进行的双边活动,教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外,能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的,是初中英语教学成败的关键。相反,教师如果只顾单方面地说教,而忽视学生的信息反馈,只会事倍功半,那么教师应该如何获取信息呢?如何去把握与处理好信息反馈呢?如何去察言观色和左右决策呢?
一、察课前,观预习效率
新课程强调培养学生的听、说、读、写等各方面的能力,而终身学习能力的发展又要求学生学习策略的培养。让学生学会预习就是一种有效途径,许多有经验的教师非常重视学生预习这一教学环节,教师首先会提出预习要求及内容,学生预习得好坏,直接影响着教学进度和教学效果。上一节新课,绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。预习得好的学生,他不只是肤浅的翻翻看看,而是做预,提出重难点,上课时就会对老师的讲解心领神会,并积极思考和回答老师的问题。没能很好预习的学生,又是另一番状况,他们只是被动地听老师讲,对重难点心中无数,也就不容易回答老师的提问。因此,教师就要随时注意学生的预习反馈,对好好预习的学生给予肯定与表扬;反之,就要及时指出他们的不足并耐心指导他们,使之获得通过预习而取得的学习成就感。同时,教师根据学生的预习可以及时调整教学方案,以期达到良好的教学效果。新目标八
年级上册第二单元设置的游戏Introduce new words in your own ways让学生利用原有知识和预习自己输入本节课要求的语言知识即有关身体各部位的单词,为下面任务的完成提供必要的语言支撑。而另一个任务Show students the pictures of YiJianlian, ask students to name as many parts of the body as they can, repeat each response and ask the class to repeat after me,前面的活动建立在学生预习和自学的基础上的,基础较差的学生可能很难自学到位,看图跟读则给他们一个学习的机会,而那些基础好的学生则可以在这时候巩固自学过的单词,体会了预习的成就感。
二、察课堂,观学生反应
课堂信息反馈是教学信息反馈中重要的一环,教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的关键。很多教师都有这种体会,上同一内容的课,常常是在第二个班级上课时格外轻松,觉得胸有成竹,许多知识点是信手拈来,从容不迫,学生听得有滋有味,教学效果良好。这就是因为教师已根据学生的信息反馈,已下意识地开始了教学方法和内容的调整。例