丑小鸭教学设计.doc

《丑小鸭》教学设计(2课时)
一、教学目标
1、知识目标:学习生字词,了解作家作品,理解孤零零、高贵、优雅、羡慕等词在文章中的意思。
2、能力目标:反复朗读课文,体会丑小鸭的心情,练习用文中的语句描述丑小鸭长大后的样子。
3、情感目标:理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遭到挫折和不幸。
二、教学重难点:
1、练习用课文中的语句描写丑小鸭长大后的样子。
2、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力,懂得成长的过程中难免会遭到挫折和不幸的道理。
三、教具准备:  
多媒体课件
第一课时
[教学过程]
一、谈话激趣,导入新课
同学们,你们喜欢听童话故事吗?你知道那些童话故事?像同学们介绍一下吧。(生:《白雪公主》《皇帝的新装》……)
今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(板书课题),他是谁呢?(齐读课题)今天丑小鸭给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。这个故事就是我们这节课要学习的课文。在听故事之前先来了解一下故事的作者(大屏幕显示)
1、知识链接
安徒生是丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的童话名篇。课文的“初显身手”里讲到,写本文时作者一定联想到了自己。的确,安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不断追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,正如作者所说“生活本身就是童话。”
二、初读课文,了解内容。
1、下面老师给大家示范读课文,
同时请同学们思考这样一个问题: 你认为它是一只( )的丑小鸭?开始!
(提示好习惯:注意坐姿,读完后轻放书)
生1:他是一只可怜的丑小鸭。
生2:他是一只孤单的丑小鸭。
生3:他是一只善良(难过)的丑小鸭。
师:老师读过一遍课文大家就有了这么多的收获,真是了不起!
2、请学生翻开书,自由、轻声地读课文。要求读准字音,标出自然段序号,并用“——”线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍生字的字音。
3、小组交流课前预习生字成果,分享生子组词
4、出示课件,指名认读生字词,开火车读生字。
(出示词语蛋壳、欺负、翅膀、暖烘烘、羡慕、篱笆、芦苇、冻僵、孤单、裂开)
师:这些词语当中有一个ABB式的词语,它是——暖烘烘,像这样的词语谁还会说?
(生:亮晶晶、美滋滋、热乎乎„„)那什么东西是暖烘烘的?(生:太阳、火炉、暖气„„)(引导学生完整说话)在这篇课文中什么东西暖烘烘?
(太阳)。
6、 指导书写:“欺负、翅膀、蛋壳”。
7、学生练习书写,教师巡视知道,并注意纠正写字姿势。
8、自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。
9、用一句话概括课文内容。
本文讲是                                                   的故事。
总结
丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文