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幼儿歌唱教学活动的有效策略
素质教育是要求孩子全面发展,《纲要》中提到:音乐教育是美育中的一个重要手段,它内容丰富,包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。因此我们想要调动幼儿的积极性,培养他们对音乐的爱好和兴趣,从而使孩子在短短的几十分钟里轻松、愉快的学到本领。在音乐教育中我们进行歌唱活动时,经常会碰到这样的问题:老师唱得累了,幼儿还是没有学会。其实,一味地让幼儿记歌词,跟唱歌曲,幼儿学得枯燥乏味,教师又教得辛苦无奈。其实,音乐课是幼儿喜欢的一种教学活动,如何让歌唱活动变的有趣、生动、丰富多彩、我通过一些尝试,总结了以下几点
一、新颖的导入,激发幼儿的音乐情绪
(一)教师优美的范唱,激发幼儿学唱歌曲的欲望
在歌唱活动中,传递歌曲信息的第一使者是教师,让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师。幼儿的歌唱,只是感性上的试唱,不理解词的内涵、曲的优美,人云亦云,呀呀学语。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢、或低沉、或抒情。因此,教师要按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱,引起幼儿的情感共鸣,让他们从听觉上保持对音乐的热情,从而激发幼儿的音乐情绪,这是把音乐的美传递给他们的先决条件。
如,在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中,通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面,这样,使孩子对歌曲的艺术形象有了一个较完整的了解,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
(二)情景表现,给幼儿直观的感受
图谱教学法是幼儿园歌唱活动的几种教学方式,以看图谱上形象图案的形式直接刺激幼儿的视觉器官,能使教学有难变易,活动开展的生动、活泼,激发幼儿的音乐情绪,从而激发幼儿的学习兴趣。
例如,在小班歌唱活动《苹果歌》中,教师在活动的开头出示事先准备好的立体苹果树,并结合歌词做摘苹果的动作,在这个过程中教师首先从视觉上吸引幼儿,再从听觉上刺激幼儿,让幼儿身临在摘苹果、吃苹果的情景中,激发了幼儿地学习情绪,为幼儿更好的掌握歌词、理解歌曲打下了基础。
(三)提出问题启发幼儿探索、思考
提问是引导幼儿有目的地进行思考,启发幼儿积极思维的一种有效方式。有悬念的提问大大地激发了幼儿要寻找答案的积极性。为了能从中获得他们所要寻找的答案,他们将会更好地倾听、欣赏歌曲,
例如:歌曲《迷路的小花鸭》中,教师在欣赏歌曲前以谈话引出,并把歌曲中的主线问题“小花鸭在池塘边,柳树下迷了路,呷呷呷,呷呷呷哭着找妈妈,这个小花鸭找不到妈妈了,这可怎么办呀?”抛给了幼儿,经过与同伴的讨论,孩子们也给出了很多答案,接着教师让幼儿进行欣赏歌曲,孩子们都听的很认真,很仔细,都想听听可怜的小花鸭是怎么样找到妈妈的。仔细、认真地倾听与欣赏为更好、更快地学习歌曲打下了基础。
二、丰富多彩的歌唱过程,调动幼儿的音乐情绪
在歌唱活动中,教师应注意为孩子们创设良好的环境与气氛,寓教于乐,同时建立融洽和谐的师生关系,以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性,让孩子自然地感受美,自由地模仿和学习,甚至以游戏贯穿整个歌唱活动,让孩子轻松地学会歌唱。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素,所以我们要有感染力,建立相对自由的活动氛围,以及平等、友好的师生关系,让每个孩