职业生涯规划概述(乔志宏).ppt

北京师范大学乔志宏
教学目标
唤起生涯发展的自主意识,重视自己的职业发展;
了解职业生涯规划的基本概念和基本过程,运用所学
方法规划自己的职业。
教学原则
高度重视“体验性”课程的特征,强调学生的体验和
参与;
紧密联系大学生活实际,能够引发对现实生活的思考;
树立对职业的正确、积极的价值观;
邯郸学院苗书宾
用“80后大学生的博文做导入材料”,引入大学生就
业困难,与理想的关系,引出“职业生涯规划”概念
介绍概念:职业及其特性、职业职位和岗位的概念、
生涯概念、职业生涯
职业生涯发展的阶段及其特点;
职业生涯规划的基本做法与过程;
教学目标
唤起大学生的生涯发展意识,明确为自己的人生发展
负责的信念;
认识到职业对个人生活的意义和重要性;
探索所学专业所对应的职业;
了解生涯规划的概念;
一、树立生涯发展的自主意识
核心是激发学生对自己未来的职业(工作)负责的动
机。
部分学生现状:待着、呆着、逮着;每天早上抛硬币,
正面打游戏,反面上QQ,如果立起来就去上自习。
上课没意思,不上课也没意思;打球没意思,不打球也
没意思;
没有动机就不会努力,毕业就很困难;
激发动机、改变态度的方法
改变认知:认识到职业对人的重要意义和终极价值
激发情绪(消极情绪如恐惧,积极情绪如振奋)
他人影响(偶像、社会榜样的作用,也包括同学的影
响)
直接行动:体验职业、参加规划大赛等
举例
改变错误的认知:
毕业还早着呢,以后再说吧!
我以后要考研(出国)呢,研究生毕业再说吧!
以后什么都不确定,现在想也白想;
工作干什么不行啊,不就是一个饭碗吗?
激发情绪
负面情绪:如恐惧等;
大学生就业的艰难
 1985年至今20年大学生就业的“乾坤大挪移”
 2007年,全国高校本科毕业生超过500万人。大学生就
业率保持在60-70%之间。
十一五期间,全国劳动力供给保持在2500万,而需求
大约在1500万左右,存在近1000万的富余劳动力。