返岗指导报告
鄂城区花湖中学金良刚
金秋十月,到处是丰收忙碌的身影,带着参加“国培”所学所感,我返回我的工作岗位,与顶岗实习生沟通交流。在返岗的一周时间里,我每天向往常一样,按时来到学校,而在我校顶岗实习的何杏老师她已早早的来到的办公室,开始了一天的学习工作。一个月来,她在实际教学工作和日常生活中有哪些困难和疑惑?通过与何杏老师的交谈和班主任老师反馈的情况,当前顶岗实习生面临的主要问题是组织课堂教学。
何杏老师工作认真,知识丰富,热情也很高,对教书很热忱,但让她苦恼的是“我管不住后面两排的学生,他们总是在说笑,上课的情绪易打乱”。对于还在大学里学习的大学生,往往没有实际教学经验,更谈不上好的教学方法和艺术,突然一下子由学生转变到教师,心理感知上难以调整过来,出现一些问题和困难,再所难免。在听了何杏老师的两节课后,我从如下几个方面谈了我的想法,也算是和她进行探讨交流吧。
一、关注上课前的准备环节
新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,顺应学生的自我发展,关注个体的差异,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。每次上课前,我都会详细的察看她的备课,不时提出我的想法。帮助她修改教案,其中包括教案的书写形式、教学内容的安排及教学目的、重难点、练习题型的变化等。并要求她详细写出教学过程中的各个环节的时间分配等,使之更好进行课堂教学,努力尝试新课标下的高效课堂。因为备课写好教案是教育工作的关键环节,是充分体现实习生个人才干的机会,指导老师要特别鼓励实生有创造性的想法,发挥其独立钻研的精神,当教案写好确定下来后,我也会先让何老师进行一次小的“说课”。通过“说课”这一过程来进一步了解她对教材的理解程度,也能让她自已在教学现场上能有所发挥,不拘谨。
二、紧抓课堂上的引导环节
上课的过程是实习生运用学过的专业知识及教育学、心理学的理论知识,结合学生共性及实际水平,进行基本知识和基本技能传授给学生的过程,新课标下还应注重学生基本素养的培养。这时我会提示她能否能进行无学生的试教,试教过程的效果可以发现一些将在课堂上出现小问题,提醒自己要有一定的的组织、调动、应变能力。为了能有效的组织一堂课,我提示何老师可以尝试采取不同方式方法,因为实习
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