毕业设计（论文）-C-Learning在线学习系统.doc

毕业设计(论文)
课题
(MVC)
学生
系部
班级
学号
指导教师
装订交卷日期

毕业设计(论文)成绩评定记录表
指导教师评语(包含学生在毕业实时成绩): 指导教师签名:
年月日
评阅教师评语:
成绩(评阅成绩): 指导教师签名:
年月日
答辩情况记录:
答辩成绩:
答辩委员会主任(或答辩教师小组组长)签名:
年月日
总评成绩:
注:(论文)成绩评定;
%、卷面评阅成绩占50%、答辩成绩占30%,在上面的评分表中,可分别按20分、50分、30分来量化评分,三项相加所得总分即为总评成绩,总评成绩请转换为优秀、良好、中等、及格、不及格五等级计分。
毕业设计(论文)成绩评定记录表
指导教师评语(包含学生在毕业实时成绩): 指导教师签名:
年月日
评阅教师评语:
成绩(评阅成绩): 指导教师签名:
年月日
总评成绩:
注:(论文)成绩评定;
%、卷面评阅成绩占60%,在上面的评分表中,可分别按40分、60分来量化评分,二项相加所得总分即为总评成绩,总评成绩请转换为优秀、良好、中等、及格、不及格五等级计分。
培训与继续教育学院制
C-Learning在线学习系统
【摘要】:随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,与校园网的接轨,为各大中小学教育提供了丰富的资源,使在线学习真正成为现实,同时也为各大中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国信息技术教育工作会议上指出:全国实施“校校通”工程,努力实现教育的跨越式发展。
远程教育自19世纪在英国诞生以来,已经历了三个阶段:第一阶段以文字、印刷教材为主要传播媒体,以邮政作为主要传播手段(如函授教育);第二阶段以广播、电视、电话等为主并辅以文字教材的多种媒体组合,以广播电视作为主要传播手段(如电视大学);第三阶段以计算机多媒体和网络作为主要技术手段、以数字化信息作为主要传播媒体,以因特网作为主要传播手段(如网络学校),真正实现了“师生双向通信交流”。前两个阶段的远程教育对教育的普及与发展曾起到了相当大的作用,但由于缺乏适当的通信手段,学生与教师的交流基本上是单向的,反馈也是滞后的。我国教育部将远程教育的第三阶段称之为现代远程教育。
利用网络进行远程教育已经成为了教育发展的一个方向,基于网络的教学相对于传统的教学而言,一方面师生可以突破时空的界限,大大的节省了教育资源,而且师生间可以实现互动,反馈和交流都比传统的广播电视教学方便,有效率,另一方面,丰富的网络教学、学习资源给师生提供了有利的学习支持,因此,有着广阔的应用前景。
§课题任务要求
本课题的主要任务是设计并实现一个小型的在线学习管理系统,使之能够为教师的教学和学生的学习带来方便:对教师而言,能发布教学信息、布置作业、批改作业、评分,并对上课学生名单进行管理,通过讨论组的形式回答学生问题,进行实时讨论;对学生来说,能及时了解教学公告信息,在网上完成作业,提出自己学习过程中遇到的问题,参与实时讨论[1]。
相关要求如下:
1. 符合教学管理规定,满足网上教学的需要,界面美观,操作直观、方便。
2. 相关数据库(表)的设计,满足3NF,具有数据库维护功能。
3. 系统应具备一定的安全性。
4. 采用模块化程序设计方案,完成系统的总体规划、分析、设计、实施、运行与维护,并进行系统的开发总结。
5. 完成系统的集成测试和调试,运行正常,能在指定的服务器上演示,提交原程序,并按要求完成毕业设计说明书的撰写。
【关键词】:在线学习考试管理提问资料
目录
第一章引言 6
第二章开发环境 6
硬件要求 6
第三章系统分析 7
需求概述 6
系统开发的目标 6
功能需求 6
性能需求 7
开发方案的比较与选择 7
开发工具的选取 8
第四章系统的具体实施 10
10
求助中心 12
自测中心 16
用户中心 19
考试中心 21
系统管理 27
致谢 33
参考文献: 34
第一章引言
 学习管理系统(LMS, Learning Management System)即我们通常说的网络学台,是e-Learning(数位化学台。 C-Learning(以下简称:CL),CL以教学管理为中心、学习活动为驱动的一套辅助性培训信息化解决方案软件系统。CL创新性引进了视频重播教学、资源共享、互帮互