多思维 多梦想.doc

多媒体多思维多梦想
——试析多媒体在教学中的有效运用
摘要:
随着时代的进步,科技的迅速发展,计算机技术的运用已经成为教育发展的辅助工具之一。在幼儿园中运用多媒体课件辅助教学“蔚然成风”, 幼儿教育的手段和观念也在不断的更新,特别是多媒体在教育教学中的应用,可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对教学活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围培养幼儿对事物的感知能力;对优化教育过程,提高教育的有效性、互动性,能起到很大的作用。
关键词:多媒体教学幼儿
幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程,是教师和幼儿的共同活动。由于幼儿知识经验贫乏,还处于具体形象思维阶段,思维运算水平还很低,他们还不能理解许多复杂和抽象的概念,同时幼儿注意力不稳定易分散,因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。如果缺少了动手、动口、动脑的机会,就不可能有真正有效的学习活动。
通过日常教学活动的实践,我认为多媒体教学手段在教学活动中运用的好处如下:
一、借助多媒体课件生动有趣的声像和视觉、听觉等多方位的刺激,更容易吸引幼儿的注意力。
在各种教学活动中,有些活动的内容比较抽象和枯燥,如数学活动,谈话活动,根据本班幼儿的认知发展水平和以往的教学经验,在设计活动时我进行预设,认真思考哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的注意力,然后精心设计情景穿插其中,不断给幼儿以外部刺激,取得了较好的活动效果。这些小环节制作简单操作方便,然而由于巧妙地借助了各种电教媒体,使之成为幼儿持续保持学习兴趣的“玄关”。
如小班科学活动《各种各样的声音》中,我录取了小猫小狗等动物的叫声,各种车辆的鸣叫声,同伴的说话、哭笑声等,在活动中播放不断激发幼儿的兴趣。幼儿对尝试发出各种声音的实验乐此不疲,各自拿着提供的多种物品不停敲敲打打时,我设置了“现场录音”这一小环节,幼儿都想在录音机前录下自己的小动物叫声,于是它牢牢抓住了幼儿的注意力,使得我收放自如地控制了教学秩序,较好地完成了教学目标。
又如中班谈话活动《爸爸妈妈的工作》。谈话活动是语言教学中的难点,由于它的形式比较枯燥,因此要驾驭好整个谈话活动,既要立足本班幼儿的语言素质和课前知识准备,更要教师娴熟的教学技巧。虽然“爸爸妈妈”是幼儿熟悉的,然而对“他们的工作”却并不熟悉。因此,在教学中我简单利用动画片中“大头儿子”的形象,定格在电视屏幕上,在引进新的谈话经验时,让“大头儿子”示范讲述(放录音),然后以大头儿子“请你来介绍吧”这句话,引发幼儿的介绍,然后其中穿插“我和大头儿子合个影”,用实物投影仪把介绍完的幼儿投影到电视机里,幼儿都想上电视,因此争先恐后上来介绍,从而自始至终保持了谈话的兴趣。
在课堂气氛比较沉闷的时候,巧妙借助电教媒体,如放几声小鸟的叫声让幼儿猜猜谁来看我们学本领,在画画、做手工时放一段优美的音乐创设温馨的气氛,用实物投影仪给幼儿“拍照、上电视”等,会收到意想不到的效果。
二、运用多媒体教学创设生动活泼的教学情境,更容易提高幼儿的语言能力。
幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣,注意力最能集中。且幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,另一方面,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的