第七章-小学儿童(儿童心理学)--幼儿教育957.ppt

第七章-小学儿童(儿童心理学)--幼儿教育957.ppt第七章小学儿童的心理发展
童年期
6、7——11、12岁
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大家好新年好
第七章
第一节小学儿童的一般特征
第二节小学儿童身体及运动能力发展
第三节皮亚杰的认知发展理论:具体运思阶段
第四节小学儿童的学习
第五节小学儿童信息加工能力的发展
第六节小学儿童的言语发展
第七节小学儿童的情绪、意志发展
第八节小学儿童的个性、社会性发展
第九节小学儿童的心理卫生
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第一节小学儿童的一般特征
学习成为主导活动
逐步掌握书面语言,向抽象逻辑思维过渡
有意识地参加集体生活
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第二节小学儿童的身体及运动能力发展
一、身体的发展特点
二、健康教育
三、运动能力的发展特点
四、规则游戏活动的发展
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一、身体的发展特点
变化不明显
身体下部生长迅速
恒牙全部长出
第二节小学儿童的身体及运动能力发展
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二、健康教育
什么是健康?
健康:
身体健康教育:
心理健康教育:
第二节小学儿童的身体及运动能力发展
不仅仅是没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好状态和完全安宁。
营养;
疾病;
意外事故
智力;情绪控制;人际交往;
自制力;行为习惯;人格
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三、运动能力的发展特点
大运动的发展存在性别差异(体育活动)
精细运动能力发展:双手协调能力提高(削苹果、写字)
能表现出深度知觉:透视;遮盖(画画)
第二节小学儿童的身体及运动能力发展
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四、规则游戏活动的发展
成人组织的活动(球类比赛)
儿童自己组织的活动(跳皮筋、跳房子)
思考:哪种更好?
第二节小学儿童的身体及运动能力发展
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第三节皮亚杰的认知发展理论:具体运思阶段
一、具体运思阶段的成就
二、具体运思阶段的局限性
三、对具体运思阶段的新研究
四、对具体运思的评价
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一、具体运思阶段的成就
1、守恒:
2、分类:
3、序列:
4、空间:
恒等性;
可逆性;
脱中心性(补偿关系)
依据概念特征;
用多种方式分
幼儿期:依据知觉概念分;只能按一种方式分
互反的可逆性(竹签排序实验,7岁左右完成);
二维空间的排序(棋盘实验,9岁左右完成)
传递性推理
距离;面积;体积
“没有增加也没有减少”
“倒回去还是一样多”
“高了但窄了”
“母牛吃草”实验
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