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巧用英语儿歌,寓教于乐

英语作为一门语言,是人们进行沟通和信息交流的工具。作为英语教师,我们应该用最艺术、最适合学生的方法来帮助学生掌握这门语言。
引言
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜欢。我在教学中,利用儿歌的独特形式和风格,以歌促学,寓教于乐,收到了较好的效果。
如何巧用英语儿歌

儿歌符合少年儿童身心发展的特点和规律,可以提高他们的英语听说能力。
科学的教育应当符合受教育者身心发展的特点和规律。初中阶段的学生特别是低年级的学生,活泼好动,精力旺盛,注意力不够集中,但模仿能力强,有强烈的好奇心和求知欲。鲜明、生动、形象的儿歌符合少年儿童的认知特点和身心发展的要求。如果把英语课堂看成是教师“一言堂”,把教师的“教”和学生的“学”对立起来,那是不正确的。应该发挥教师的主导作用,以学生为主体,调动学生的积极性,让学生参与活动。在儿歌的教学当中,教师是指挥者、组织者,学生是演唱者。在教学中,应根据教学内容选择与之相对应的儿歌,让学生在学习中学得开心,真正做到寓教于乐,乐教乐学,儿歌节奏感强,琅琅上口,是有一定规则的,其中的一些歌词可以运用到平时的英语学习中,如果能一一背出且能持之以恒,对于他们的听说能力的提高会有很大帮助。
符合“愉快教学法”
我们在英语教学中强调“愉快教学法”的原则。儿歌教学的趣味性、知识性、实用性和连续性就体现了这一原则,无论是2000人教版的九义教材,还是2001、2002人教版教材,在每个单元中都穿插了许多旋律轻快、节奏感强的儿歌、歌谣,并配上生动形象的图片,如Let your kite fly high. Let’s go now. Let’s sing and 。它们受到了孩子们的喜爱,也大大提高了他们学习英语的兴趣。教学实践证明,大多数学生都能自觉的复习旧歌,学唱新歌,从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。

儿歌是一种有益的教学手段。
在课前,我们常常组织学生唱英文歌曲,但如每节课都唱,时间长了,也难免使学生感到单调。这时,我们便调换方式给孩子播放节奏感强的儿歌。如:
One little, two little, three little Indians.
Four little, five little, six little Indians.
Seven little, eight little, nine little Indians.
Ten little Indians boys.
Ten little, nine little, eight little Indians.
Seven little, six little, five little Indians.
Four little, three little, two little Indians.
One little Indian boy.
由于节奏明快、气氛热烈,孩子们常会感到新鲜并手舞足蹈,拍掌应和,跟着一起唱起来,自然地进入了学习氛围。而且,通过这首儿歌也能让孩子们对数字的学习有了一个更为深刻的认识,琅琅上口,不必花费大量的功夫去死记硬背,成为一种有益的教学手段。