教育学课程评价论文.doc

浅谈教育学课程评价
物理科学与技术学院
09物本(3)班
2009294353 余丽媚摘要:课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上,体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说,课程评价对象的范围很广,它既包括课程计划本身,也包括参与课程实施的教师、学生、学校,还包括课程活动的结果,即学生和教师的发展。课程评价的目的在于促进学生主动学习,促进教师创造性地开展教育教学,有利于领导者和监督者实施全过程的教育教学质量监督。本文以湛江师范学院所设立的教育学课程进行一些见解和建议,希望能够为学校的教育事业做一点贡献,尽微薄之力,此为抛砖引玉。
关键词:教育学课程评价建议
什么是教育学。
教育学是研究培养人、开发人的潜能的学问,是研究教育活动、探讨教育规律的一门人文社会科学。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,教育学是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动,必须对其进行研究,经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展,现代教育实践的发展,对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多,例如教育本质问题,教育、社会、人三者关系问题,教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题,教育过程问题,教育主体问题,教育制度、教育管理问题,以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。教育学不仅告诉人们教育是什么,教育活动如何开展,教育教学规律是怎样的,还要启发人们发现教育实践中的新情况,允许人们对教育活动的多元理解和认知,并鼓励人们开展创新教育活动。
二、能力目标设计评价。
从一开始我们的任课老师一开始就明确了她对我们的要求和她上课的形式与风格。由于基于同学们对教育学课程的不理解和积极性不高,老师在上课之前就确立了两方面的要求:1,对当前的教育有一些基础了解;2,能够正确地形成创新的教育思想并有自己个人风格的教育方式。
为了更好地让其课程体系的正确定位和应变能力的发挥,老师的教育目标的确定、功能的发挥在很大程度上都依赖。应该说,我们老师的目标设定是合理的,有根据的。老师在课间有时候会和同学们一起来探讨一些有关现代教育的一些问题并让同学们发表自己的意见。此外,在课上也会和大家就某个教育现状问题展开讨论。我们当时的课堂还是相当活跃的。
为了能够增强同学们对教育学思想的认识。老师每一节课都是联系现实的发生的教育事件和教育案例,用多媒体的方式,让同学们在某种程度上更好地接受和分析。
虽然大家对教育的看法各不相同,可是每个人都用心准备了自己要表达的东西,相信这些同学对教育的理解和分析能力上在一定程度上有了提高。
三、课程实施过程评价。
老师采用理论授课为主,结合多种授课方式,应用多媒体教学,努力丰富课堂内容。在进行理论教学的时候,在有需要的地方,老师会抛开书本的教条,给我们介绍一些当前中一些真实的学校或社会的教育的情况。鉴于我们学校是师范院校,老师还特别对师范类学生进行一些授课技巧的辅导,让我印象最深的就是老师在讲到中西方教育方式不同的。那节课老师只要是利用多媒体方式再加上