《面积与面积单位(1)》教学设计.doc

《面积和面积单位(1)》教学设计
学校麻栗坡县第一小学年级三学科数学设计者李海芳
课题
面积和面积单位(1)
课时
安排
1课时
教材内容分析
  本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算的方法的基础上进行教学的。这也是学面图形面积计算的重要基础。本课时是认识面积的含义,教学时应根据内容结合具体的问题情境,通过观察、比较、数格子等不同的方法比较物体表面面积和平面图形的大小,从而使学生获得初步面积的概念。
学情
分析
这节课是面积的第一课——面积和面积单位。在此之前,学生学习过周长,还没有接触过面积,从学生经常接触的物体如数学书、练习本、铅笔盒、课桌、黑板等实物入手开始学习面积,《面积和面积单位》属于空间与图形领域,是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括:面积和面积单位;长方形、正方形的面积计算;面积单位的进率;常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时,面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位;长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的,在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始,更是后面学习面积计算的基础,是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念,教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验,进而形成表象。从教材内容的整体安排看,其顺序是先认识面积,包括物体表面的大小和封闭图形的大小,再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。
教
学
目
标

1、理解面积的意义.
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

使学生经历观察操作的过程,理解面积的含义;培养他们的合作探究精神,增强学生对数学的兴趣。
、态度与价值观
让学生体验数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣,并适时渗透爱国主义情感教育。
教学重点及解决策略
重点:1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
突破方法:在生活情境中交流合作,利用学具自主探索。
教学难点及解决策略
难点:1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
突破方法:教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中解决有关面积的实际问题。

教学
方法
尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
资源和
媒体
边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。
教学过程(可续页、可续栏、可自由调整表格大小)
教学
环节
教学内容(包括教师活动和学生活动)
时间
安排
设计
理念
一、
创
设
游
戏
情
境
,
激
趣
导
入
1、击掌游戏:小朋友们谁愿意和做个比手掌的游戏?(教师走到学生中间和学生做游戏,激发学生学习的兴趣)请同学们观察一下我们的手掌一样大吗?现在我们把手掌印画下来,看一看好吗?
     2、现在请同学们在我们的教室里找一找,能找