一、必要的心理学知识及其在教育中的应用
(一)运动能力
(二)言语能力
(三)感觉能力
(四)记忆能力
(五)思维与想象能力
(一)运动的发展
1、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律
抬头
坐
爬
蹲
跳
从上到下
翻身
走
站
举例:爬行训练和行走
举例:能蹲时,可以训练什么?
举例:行走训练与教育
2、婴幼儿的精细动作发展规律及教育对策
全手掌动作--多个手指动作--几个手指动作
举例:抓豆
举例:套圈
举例:翻书
举例:撕贴纸、捏手
举例:玩沙工具从大到小
(二)言语能力
概念区分
一、婴幼儿言语能力开发
语言,由词汇(音、形、义)按照一定的语法规则所构成的复杂的符号系统,是人类所特有的最主要的交际工具。是语言学研究的范畴,称之为“语言”(language)
言语,指说话者运用语言材料(语言、词汇)和语言规则(语法),产生一连串表达意思的有组织的语音,听者根据这一连串的语音,运用其所拥有的语言知识来理解说话者所表达的意思。
是心理学研究的范畴,称之为“言语”(speech)
——中国学前教育百科全书·学科教育卷
(二)婴幼儿言语能力发展的阶段
1、言语准备阶段,即言语感知阶段(0~1岁)
2、言语理解阶段(1~)
3、言语表达阶段(~3岁)
婴儿言语的发展主要是指这三方面能力的发生发展的过程。
言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三个方面
它们是言语能力所必不可少的三个重要组成部分
也是所有言语交流活动所必须经过的三个基本阶段。
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2、言语能力开发的活动和游戏
(1)学说普通话
(2)欣赏与表演
(5)早期阅读
(4)语言游戏
低幼儿童以听赏为主。
例如:1岁半左右的跟读、背诵现象
阅读材料给予的时间?
什么类型的图书?
有无情节及其理解时间?1岁10个月
1 岁以内
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