音乐课程导入教学设计方案.doc

音乐课程导入教学设计方案
第一单元夏日风情单元中感受不同的风土人情,通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点,掌握四声部轮唱的风格,学习《剪羊毛》的旋律,并能够用口琴吹奏歌曲在活动中帮助学生感受双音的音响效果教学内容:听听:那不勒斯舞曲、意大利随想曲唱唱:夏天来了---复习6/8拍剪羊毛创创:为歌曲伴奏教学目标:1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式本课以小号为重点2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重点、难点:1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐乐曲为三部曲式结构在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型都是;第二乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符2、复习6/8拍教学课时:8教时第一课时欣赏《那不勒斯舞》教学目标:通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重难点:对音乐中部分乐器音色的掌握教学准备:音乐、板书、口琴教学过程:一、组织教学:播放所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,愉快地走进教室二、新课导入:师:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师“预备——开始”的口令后,把手贴到下巴上教师在喊出“预备——开始”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:“刚才老师讲的要求是什么”?同学们会流畅的回答:“听到老师‘预备——开始’的口令后,把手贴到下巴上”引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?原因很简单,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上师:今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时,注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点三、西洋铜管乐器介绍:1、展示多媒体,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题:西洋铜管乐器介绍;巩固练习;为欣赏做准备的练习;欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状、音色特征及声音特点介绍、演奏姿势和乐器演奏音乐实例多方位整合的呈现给学生,使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法四、巩固练习:使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正五、为欣赏做准备的练习:1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读2、指导学生分析、归纳三个乐段的